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郭彦山 《大观周刊》2012,(46):292-292
识字是语文学习的第一步,但是传统的识字教学枯燥乏味,让孩子们对汉字的读音与书写死记硬背,导致一些孩子失去兴趣,结果效率偏低。以此在新课改的实施过程中我们应以趣味激发方式努力提高识字教学的效率与质量。  相似文献   
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