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初中语文教学中,提高教学效果的因素是多方面的,其中教师的教学方法是最关键的因素之一。教师应在教学实践的基础上,通过丰富多彩的教学形式,提高教学水平。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。笔者长期从事初中语文的教学工作,总结了以下有效教学方法。 相似文献
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踩、扑、裹、缩、决五劲,在心意六合拳中又称为"五毒"。拳经曰:三节明后,五劲相佐,踩扑裹束,惟决勿错,一决无不决,非决而不灵,此乃心意六合拳之真劲也。五劲练法如下: 踩劲:如踩毒物,踩而非踏。在练功时,下踩要似鸡行走,要有踏劲、搓劲和向(地)下的钻劲。无论是在前进或是后退时, 步法均要轻灵而稳健,行走似狸猫、猿猴般,既轻灵无声,又要沉稳。若无踏劲,则无"如踩毒物" 之狠;若无钻劲,则无"入地三分"之稳。因此,踩劲在运用时, 相似文献
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练法：起势熊出洞，左脚向左侧前方垫半步，右脚随之向前进一步踏实，屈膝下蹬；左脚曲膝上提，脚尖上翘悬于右脚前。同时，左掌经面前划弧，掌心向内，贴身而行，经右胸、腹部而下落于左小腿内侧，掌背朝外，指尖斜插；右手肘后顶，掌心向内扶贴于右腰际，目视前方。 相似文献
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斯霞老师离开我们已经3年了。2005年,南京市玄武区档案馆将馆藏斯霞个人档案700余件逐一整理,编辑成一套“斯霞名人档案材料专辑”：《斯霞照片集锦》、《斯霞创作材料专辑》（上下册）、《斯霞荣誉证书专辑》、《斯霞书信（贺卡）专辑》、《社会各界评价报道斯霞专辑》,共5种6册,获得全省首次档案编研成果评比二等奖。在整理和编研过程中,我们被档案中无处不在的教书育人母爱精神所感动。或一张照片,或一枚奖章,或一篇文章,或一份书信……无不浸透着斯霞老师对学生的童心母爱情感。笔者有感而发写下这篇文章,算是我们档案人对斯霞老师的点滴追思吧。 相似文献
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顾坚 《语文学刊:高等教育版》2018,(2)
阿拉伯英雄史诗《昂泰拉传奇》以阿拉伯英雄骑士昂泰拉传奇一生为线索,讲述了昂泰拉作为骑士战斗、历险的传奇故事。作为骑士,昂泰拉在捍卫部族的战斗中英勇无畏;在远赴波斯历险的过程中昂泰拉以骑士精神折服异邦君主。同时昂泰拉又是作为正统王权的捍卫者的身份统军作战,集中反映了中古阿拉伯民族"尊崇正统"的王权观。 相似文献
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思想政治理论课教师的综合素质水平高低,影响着思想政治理论课教学的好坏.教师要想在教学中提高思想政治理论课的针对性和时效性,就要不断提高自身能力与专业素养,在教学中充分发挥好教师的主导作用,依靠理论魅力、知识魅力、艺术魅力和人格魅力提高思想政治理论课的教学效果. 相似文献
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微博作为一种新潮的传播媒介,在高职院校学生群体中得到广泛认同,给高职院校思想政治教育工作带来诸多优势。积极探索基于微博的高职院校思想政治教育新途径,要建立高职院校思政教育"微博"阵地,开设思政教育者专用"微博",提高教育者"微博"素质。 相似文献
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顾坚 《苏州教育学院学报》1997,(3)
课堂教学是由教师的“教”和学生的“学”构成的。“教是为了达到不需要教”,“教”要为“学”服务,学生是学习的主人。教师的“教”要以启发为主,实行“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”;学生的“学”要以“自得”、“自知”为主,志趣昂扬,乐此求彼,自我完善。因此,教师在教学中要善于创设情境,引导学生自学。 一、创设情感情境,激发学习兴趣在数学教学中,要使学生成为学习的主人,就需要使学生在掌握知识的同时对数学发生兴趣,产生爱好,感到需要。教师必须想方设法触及学生的情感领域,唤起学生心灵的共鸣,从而提高学生在学习过程中探索知识的毅力和能力。例如,教学“分数的基本性质”时,教师给学生讲了个“猴子分饼”的故事:狼山上的小猴爱吃猴王做的饼。一天,猴王做了3个同样的饼,先把第一个饼平均分成4块,给小猴（甲）1块。小猴（乙）看到后说:“太少了,我要2块。”猴王把第二块饼平均分成8块,给它2块。小报（丙）更贪心,说:“我要3块。”猴王又拿出第三块饼平均分成12块,给它三块。小朋友,你知道哪只猴子吃 相似文献