对照比较自改文     

马守谛 《中学语文(读写新空间)》1992,(1)

在作文教学中,可甩对照比较的方法,指导学生自己修改作文: 一、指导学生拿自己的作文与教师提出的要求对照比较,以便遵循教学大纲落实年级作文要求。二、指导学生拿自己的几篇作文对照比较,研究每篇作文的得失,进行修改,并从自己的实践中总结经验教训,找出努力方向。三、指导学生与同学的作文对照比较。他们的年龄、生活及写作水平相似,作文互相比较更切合实际。相互对照不必过细,可以比选材、比立意、比谋篇布局、比用词造句;相比之中,切磋琢磨,启发思维,交换修改,以利于心思交流,共同提高。四、师生作文对照比较。这种对照是教师的“下水  相似文献   

捍卫童年:大众传媒对儿童的消极影响刍仪     

马守 《今传媒》2009,(12)

一、尼尔·波茨曼的呐喊 上世纪20年代的电影普及和50年代的电视普及给关注儿童命运的人带来极大的忧虑,他们认为,电影电视利用其形象手段,将成人社会一览无余地暴露给儿童,会导致儿童过早成人化从而失去其宝贵的童年.  相似文献   

教师必须下水“导游”     

马守谛 《中学语文(读写新空间)》1993,(9)

没有下过水的教练,不能指导游泳;没有写过文章的教师,无法指导作文。故此,教作文,教师必须“下水”,破浪“导游”。在和学生同游“文海”的过程中,我注重坚持六同:同观察,同选材,同要求,同体验,同求异,同修改。这里只说同体验。在“导游”的过程中,师生易位,可以让学生给教师提供材料,或出题目,定要求,让教师作文。这样,能增强学生的主体意识,获得学习的乐趣;教师可以尝尝学生作文的甘苦,体察学生的心理、爱好、意愿,和自己进入角色(如学生)的必要性;以求教与学产生共识认同,发现问题,改进教学。有一次。约请三位学生给我出题作文。三人相议  相似文献