关于我国档案队伍建设的战略思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

马玉宏 《档案与建设》1997,(12):10-12

  相似文献   

提高农村劳动者素质的一条重要途径——将农村初中建成“一校多教”式综合初中的探讨     

李进军  马玉宏  窦三马 《教育理论与实践》1992,(5)

现阶段,在我国经济增长中,科技因素只占20～30%,比起发达国家的60～70%来有着很大的差距.造成这一结果的一个主要原因就是我国的劳动力素质偏低,而劳动力素质偏低的原因,除绝大多数人不能接受高等教育外,就是可以接受到初中教育的人们很少或几乎没有接受职业技术教育.  相似文献   

小学数学课堂合作学习契机的把握     

马玉宏  李传珍 《基础教育研究》2008,(1):28-29

1.合作契机应把握在探究规律性知识时 一些抽象的规律性的数学知识往往需要学生通过操作才能发现,仅凭个人的学习会困难重重,须挖掘集体智慧,才能集思广益,达成目标。例如,教学“三角形的面积计算公式”时,我是这样进行的：课前让每位学生随意准备好两个完全一样的三角形,上课后,让学生操作：“你能用两个完全一样的三角形拼成一个什么图形？这个新拼成的图形和原来的三角形存在着什么关系？”在独立操作的基础上,再让学生在小组内交流,初步概括出各种三角形的面积公式。  相似文献   

课堂讨论的实践与思考     

马玉宏 《小学教学设计》2006,(11)

课堂讨论,是学生进行合作学习的一种主要形式。随着课程改革的深入,课堂讨论这种教学方法越来越被人们所采用,它能使学生注意力集中、思维敏捷且情绪高涨,同时也有利于教师获得教学效果的反馈信息,及时地调控教学。一、讨论内容的选择1.选择有价值的内容进行讨论。有思考价值的  相似文献   

如何找出解题的突破口     

马玉宏 《教育革新》2009,(8):52-52

正确、迅速地找出解题的突破口是获得解题成功的关键．如何正确、迅速地找出解题的突破口呢？笔者认为,牢固掌握基本知识、基本技能是基础,善于类比、联想是关键,平时要多训练我们思维的灵活性．下面从一道三角题的“一题多解”浅谈如何找出解题的突破口．  相似文献   

反应条件不同,产物有别     

马玉宏 《数理化学习(高中版)》2003,(Z1)

化学方程式的书写,要重视反应条件,因为即使反应物相同,当反应条件不同时,产物往往不相同,现就各种情况举例说明. 一、反应物浓度不同,产物不同例1 铜与浓HNO3反应,产物为NO2,与稀硝酸反应,产物为NO. Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+  相似文献