合作学习法:一种提高学生口语表达能力的有效方法   总被引：2，自引：0，他引：2  

丁际群 《湖北广播电视大学学报》2007,27(12):130-131

语言焦虑情感会对学生口语表达产生负面影响。本文通过对学生口语表达时产生焦虑情感的归因分析,阐述了运用合作学习法的优势,从而有效地降低学生口语表达时所产生的焦虑情感,提高学生的口语表达能力。  相似文献   

项目式教学法在高职英语教学中的实践研究     

丁际群 《中国科教创新导刊》2012,(14):53-54

项目式教学法是建构主义理论指导下的一种教学方法,以培养学生的“自主性、探究性”学习能力为目的.根据高职英语课程教学要求,将这一教学方法适时地引入高职英语教学,能够更加突出学生在学习过程中的主体作用,挖掘学生自身潜在的学习优势,从而全面提高学生综合运用英语的能力以及其他综合素质的发展.  相似文献   

自主、合作、探究模式在阅读教学中的运用     

丁际群 《教育教学论坛》2015,(2):182-183

自主、合作、探究模式是一种以学生为主体,强调教师主导作用的教学模式。对学生而言它是一种学习方法,对教师而言它是一种教学方法。在教学中通过明确目的、提出问题、创设情景、合作交流和课外拓展的教学模式,以人为本,突出学生的主体地位,发展学生的能力,培养学生独立、探究的学习品质和合作意识,实现阅读教学的最优化。  相似文献   

高职生英语口语学习策略调查及对策研究     

丁际群 《职业教育研究》2012,(2):41-43

通过问卷调查、访谈与课堂观察等形式,对非英语专业高职生的英语口语学习策略进行深入的调查与分析,了解到高职生在认知策略、情感策略及交际策略方面所存在的一些问题。本文结合多年的高职英语教学经验,提出了解决这些问题的对策和方法。  相似文献   

合作学习低效现象归因分析及对策   总被引：2，自引：0，他引：2  

丁际群 《中国成人教育》2007,(19):126-127

合作学习是一种富有创意和实效的教育理论与实践,但在具体的教学实践中,由于对合作学习的认识不够,组织、操作不当等因素,合作学习并没有达到所预期的效果,存在一些低效现象。本文通过对合作学习在教学过程中产生低效现象的归因分析,提出了提高合作学习实效性的一些对策。  相似文献   

英语引探式自主性学习课堂教学模式的构建     

丁际群 《教育探索》2008,(5):44-45

引探式自主性课堂教学模式是在一定教学目标的引领下,通过教师的激励和引导,学生自觉参与教学全过程,既探究知识又获得情感体验的教学模式。建构主义学习理论、掌握学习理论是其理论基础;创设情景、提出问题、阅读探究、合作交流和巩固拓展是其构成的主要环节。  相似文献