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现代远程教育的比较优势 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以“十六”大报告提出的形成全民学习、终身学习的学习型社会,构建终身教育体系为理论依据,将远程教育的教育模式与传统教育的教育模式相比较,从教育师资的供需矛盾、远程教育教学媒体的多样化、教学支持服务体系的建立及教学资源库的形成进行了充分的比较论述,同时为教育投资取向提出了理论依据。 相似文献
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现代远程教育是我国新兴的高等教育模式。在其发展中不仅承担了我国全民学习、建立学习型社会、构建终身教育体系的重要任务。同时现代远程教育以它新的教育模式同样可以承栽我国高等教育大众化的进程中应承担的任务。特剐是在发展边远山区，贫困地区及少数民族地区的高等教育大众化的进程中将彰显其特殊教育模式的作用，以补充普通高等院校教学资源匮乏，师资力量不足以解决国家时高等教育投入的困难。 相似文献
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一、各地农村需求教育内容的共性与特殊性中国土地辽阔,区域自然、经济、人文地理差别甚大。由于农村整体科学文化、经济发展水平和现存体制特点基本相近,决定各地区开展农村教育有共同存在的相同需求教育内容,即实施农村教育的共性内容。区域自然、经济地理的差别,又决定着各地区发展农村教育有地区特点的特殊需求教育内容,即实施农村教育的特殊性内容。 相似文献