中学信息技术课多元教学模式的探索     

任春蓉 《大连教育学院学报》2006,22(1):79-79

针对信息技术学科的特点,笔者在工作实际中进行了大胆的尝试,采用多种教学模式施教,形成中学信息技术课多元教学模式。一、任务驱动—“做”中“学”模式任务驱动—“做”中“学”教学模式是以各种各样的主题任务进行驱动教学,学生在完成一个个任务的过程中“学”。具体表现为:  相似文献   

语文教学中的主体性原则     

任春蓉 《语文教学与研究》2007,(9):13-13

素质教育的主体性原则认为，素质教育是充分弘扬人的主体性，注重发展和发挥人的主动精神，注重形成人的精神力量的教育，我们在语文课堂教学中实施素质教育，就不能把学生当成被动产品，而应视为能动的主体。要重视开发学生的智慧潜能，而不是把学生视为知识的接受器。在运用分层次教学法进行课堂活动中，应树立以学生为主体的教育思想。具体说来，可以从以下几个方面加以体现。[第一段]  相似文献