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现代建构主义认为，知识发展是内在建构的，学习者在认知、解释、理解世界的过程中建构自己的知识，在人际互动中通过社会性的协商进行知识的社会建构，强调研究自然情境中的认知，更多地关注环境对于智能的影响。生物化学教学的重点不仅教会学生知识与技能，更要关注学生获取知识建构知识的过程，联系我们的课堂教学，对于某些概念，原理内容教学可以采用探究法教学模式：创设情境激发兴趣——发现问题提出假设——实验探究验证假设得出结论——联系实际应用知识解决问题——反思结论。 相似文献
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任教初三化学的老师都知道,《酸碱盐》部分的教学是教者感到头疼、学生感到吃力的一部分,因为这一章涉及的物质种类多、关系繁．若不理顺这一章中物质的性质与相互间的关系,学好这一章是非常困难的．怎么才能从根本上理解物质的化学性质呢?笔者认为从保持物质化学性质的粒子上着手,可达到事半功倍的效果． 相似文献
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随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要。在中学生物教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看,开展创新教育仍有许多亟待解决的问题,传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此,在生物教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。一、遵循认知规律,发挥主体作用,培养创新思维要真正培养学生的创新思维,教师在教学中就要重视引导学生的学习活动,以相应的创新思维的熏… 相似文献
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