“同样精彩”     

刘兴振 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)

故事:某新学期开学后第一周的班会课,我与班主任老师一同参加班级上学期的“三好学生”、“优秀少先队员”及在校秋季田径运动会上获奖学生的颁奖典礼。其中有一个叫汤四妹的女同学在垒球和跳远这两项上均以同年级组第一名的成绩为班级争得了荣誉。我想,何不以这为突破口,鼓励鼓励她,或许能带动她的学习成绩有所进步。于是,我特别要求由我来给汤四妹同学颁奖,而且安  相似文献   

静听花开的声音——课改理念下的小学生课堂评价实施案例与反思     

刘兴振 《小学教学参考》2007,(24)

评价作为整个教学过程的有机组成部分,对教学过程有着重要的影响。有什么样的评价理念,就有什么样的教学过程。从某种意义上说,它是教学过程的指挥棒。新的数学课标认为,对学生数学学习的评价,既要  相似文献   

正确理解 整体把握 和谐发展—浅谈如何在数学课堂教学中科学合理地实施“三维目标”     

刘兴振 《小学教学参考》2009,(5)

小学数学有效教学的最终目标是,要促进学生数学基础知识和基本方法的掌握,促进学生思考问题、解决问题能力的提高,同时也要促进学生“情感、态度和价值观”的发展。为此,在数学教学过程中如何科学合理地达成“三维目标”是至关重要的。  相似文献   

静听花开的声音——课改理念下的小学生课堂评价实施案例与反思     

刘兴振 《小学教学参考》2007,(8):71-72

评价作为整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要的影响。有什么样的评价理念，就有什么样的教学过程。从某种意义上说，它是教学过程的指挥棒。新的数学课标认为，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；[第一段]  相似文献