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刘兴聪 《中国小学语文教学论坛》2016,(10):12-14
李华平教授《背影》其中一套方案是“指向一般阅读方法的阅读学习”,其目的是学习一般的文本阅读方法,学生把握了这一方法也就掌握了阅读其他文本的基本思路.该课巧妙燃情,激活思维;大胆给路,点燃思维;机智引领,理顺思维,教了学生,也教了语文老师——基于学情,高度聚焦,把高深理论不着痕迹地融入课堂. 相似文献
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刘兴聪 《试题与研究：高中理科综合》2019,(31):0089-0089
对于初中的英语课堂来说,课堂提问是提高课堂效率的有效保障。在教学过程中,初中英语教师通常采用课堂提问教学方法,加强与学生的交流,从而逐渐掌握学生的学习情况。只有产生问题时,才能激发学生的思维,学生从而会对解决问题产生兴趣,丰富教学课堂内容,让课堂的气氛变得更为活跃。本文基于对英语课堂提问进行合理分析和研究,围绕英语课堂提问的设计,主要从两方面提出了可运用的措施和方法。 相似文献
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