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刘合荣 《新课程导学(上)》2012,(3)
审视当前的语文教学,无论是阅读教学或是识字教学,也无论是公开课还是常态课,有一种现象不容忽视:课堂上写字指导已经被淡化,取而代之的是,课堂上书声琅琅,以读代讲,学生乐于自主、合作、探究……这正日益成为新课程改革的主题模式.诚然,这是值得欣喜的,也是新课程改革实施以来倡导的课堂教学理念.然而,课堂上弱化写字指导所暴露出来的问题不能不引起我们的重视:学生的书写能力越来越低,字越写越差,祖国汉字的形体美、结构美正背离新课标的要求越走越远.笔者通过所在的乡镇小学学生的作业、试卷等材料发现,学生的写字总体上呈现出这样一种趋势:镇中心小学优于村级学校,女生优于男生,低年级优于高年级.年级越高,学生的字越潦草.批改一篇作文,老师往往需要花费大量的时间仔细辨认才能看清楚究竟写的是什么,大大影响了教师的工作效率.我想,问题的出现,固然与学生的主观认识有一定的关联,但更深层次的原因,我认为更应该关注语文教师在课堂上的写字指导. 相似文献
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设计一台机器或一个部件，必须同时绘制组成这台机器或部件的各个零件的零件图和表达各零件装配关系的装配图。本文主要介绍用AutoCAD进行工程设计时，如何利用已绘制的零件图来快速完成装配图的绘制。 相似文献
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对复杂的学业负担问题展开的复杂研究,对丰富中国的教育理论和教育哲学不无裨益。笔者对学业负担问题的研究有更多的期待:将其作为一个问题,可以从事实的表层到深层、从事实到规律、从事实到价值逐步深化与升华;从研究方法上考虑,这么一个复杂的、真实的教育问题,必须在科学研究、历史研究和哲学反思与批判上舍得花更多的功夫,否则,很难达到一个新的境界。 相似文献
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价值论是极其复杂的一个哲学领域,教育价值论作为其特殊领域更是一个关系谜团,认真辨析不同的教育价值概念,正确把握概念中所内含的教育价值关系,最终得以在教育实践及其内部结构中开辟一条研究路径。这些都是我国教育价值研究的基础工作。 相似文献
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2001年岁末，首届湖北省中青年教师教育理论辩证赛在省会武昌成功举行。辩论由八支代表队围绕素质教育的主题从三个方面展开。这三个方面是：当前基础教育是不是素质教育；当前中小学教育的精神状态；中小学是否可能开展群众性的教育科研。 相似文献
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在《论语·为政》中,孔子指出:“温故而知新,可以为师矣。”这条要求不只涉及教师,同时也适用于学生,适用于教和学两个过程。教学中,对旧知识要温习、巩固,“学而时习之”;同时,在温习旧知识的过程中要有新的创获,要用思想去领悟出新义,形成继续深入学习和探究的动力。朱熹也精辟地阐发过这一思想。他说:“学者不可管守从前所见,须除了,方见新意。”“温故而不知新,不足以为人师矣。” 相似文献
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在教育实践中,教育价值取向最终决定了教育行为和学生的身心发展状况,其关键是教育价值主体是把教育事业和教育活动过程作为教育价值客体,还是把学生当作教育价值客体。一旦学生被客体化,其身心发展生态便非常恶劣,教育事业的举办和教育实践的开展就成为纯粹的教育利益博弈过程,就会出现学业负担过重和厌学等严重问题。在当今时代,教育价值观剧变,而且呈现多元化、复杂化、极端功利化的倾向,研究者需要从教育价值论视角展开观察和反思,从纷繁复杂的教育实践主客体和教育价值主客体关系中逐步地澄清与辨析教育价值错乱的各种根源,发挥教育价值论乃至教育哲学对教育实践的导向作用。 相似文献
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笼统地说“中小学生学业负担过重”是一个不够准确、不够深刻、不够理性的教育事实判断。学业负担问题不只是数量上的“过重”问题,解决问题的出路也不只是一个“减”字,为了“减负”而“减负”的“减负运动”走入了误区。出路在于谋求学业负担问题的缓解,在于以“减负”为“抓手”推进务实理性的综合教育改革。 相似文献