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刘小五 《福建基础教育研究》2009,(3):65-66
目前,我国正在全面推进素质教育,基础教育阶段的英语教学改革也呼声日高。由于小学英语教育刚刚起步,师资缺乏,课时较少,致使学校教学无法全面透彻,学生学习遗忘率高,影响学习兴趣的培养。如何与《新课标》及《英语教学大纲》相结合,弥补以上不足,成为每一个小学英语教师应该深思的问题。因此,如何改革小学英语课堂教学,根据现有的课时,根据各个学校的校园环境的不同,创设语言环境,营造校园英语氛围,已成为拓展英语教学,延伸课堂,弥补课时不足的一个重要手段。为此,我们开展了《以“每日英语”的形式,营造校园英语学习氛围》课题研究。 相似文献
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刘小五 《福建基础教育研究》2012,(12):100+121-100,121
随着英语课程改革的深入发展,返观2001年出台的《英语课程标准》,可以看到其对小学英语教学的指导性不够突出,具体学习内容目标要求得不够具体,小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出;对小学英语教学和评价指导力度不够,缺乏可操作性建议和案例等等问题.通过对新旧课标的比较,笔者认为修订后的英语课程标准较好地解决了以上问题,主要有以下几个方面. 相似文献
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这个校长有点“潮”,“潮”到什么地步？让我用一种不太恭敬的说法吧,他“潮”得一点都不像校长。我们可以举出一千种和“潮”相关的行业,但是亲爱的,相信我吧,里面真的不包括一种叫做“校长”的职业。呵呵,他填补了这一领域的空白。说他不像个校长,因为他太“不着调”! 相似文献
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学生自我评价是指学生依据一定的评价标准,对自己的语言认知水平和语言运用能力进行分析和判断,并对自身的学习进行自我调节的评价方式。自我评价的方法灵活多样,可定性分析与定量分析相结合;诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合;自我评价与合作评价相结合。这样能客观地反映学生学习的实际状况,促进学生自我评价能力的形成。自我评价的内容自我评价包括:1)听、做、说、唱、读、写、玩、演、视听;2)课堂表现、课外实践活动;3)兴趣、态度、自信心、学习方法与效果、学习行为、参与程度、自主学习、个性培养;4)问卷调查、访谈、平时测验等成长记录。 相似文献
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