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新课程对受教育者的要求已经不是学会,更重要的是会学.教师的使命不是"授人以鱼"而是"授人以渔".探究式教学正是在教师的指导下,学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动,更有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力,从而提高学生的创新精神和实践能力.与以灌输、记忆、被动授受为特征的旧教学体系相比,探究教学在促进学生学习方式的改变,使学生主动地获取物理科学知识,体验科研过程,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,都具有更新颖而丰富的内涵. 相似文献
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叶东福 《中学物理教学参考》2014,(Z1):45-47
概念教学话题始终是物理教学中的难点、热点,是一个永恒的主题。本文拟从一个崭新的艺术角度,概念的"稀释还原"手法来阐述化解概念教学难点的有效途径与方法。 相似文献
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正在社会信息化和教育技术现代化的大潮面前,传统教学正面临着严峻考验,经历着深层次的变革。信息化正在改变着传统的课堂教学模式,有声的视频文件和色彩斑斓的课件激发了学生的学习热情,浩如烟海的网络信息也时刻提醒着师生教材内容不是教学内 相似文献
4.
控制论是一门技术基础学科,具有浓厚的方法论特征。本文探索将控制论原理运用于初中物理实验教学中,最大限度地发挥实验在教学中的功能与作用。 相似文献
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每个教师都希望提高教学效率．但是如果认为提高教学效率就是在教学中盲目地追求快节奏,结果常常是事与愿违．教学本身就是生命潜移默化的过程．所谓“润物细无声”不正反映了教学过程的缓慢和细微吗？苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业”．因而慢是生命的积淀,慢是科学的战术,慢是唯美的艺术．所以,物理教学离不开慢的艺术,物理课堂呼唤慢的艺术． 相似文献
6.
研究性学习的意义就在于转变学生的学习方式,培养学生主动探究问题和解决问题的能力,从而学会批判、大胆质疑、勇于实践,进而有所创造.而目前就大多数学校而言研究性学习仅限于课外进行,倘若能将研究性学习从课外迁移到课内,让"研究"成为学生的一种基本学习方式,岂不更好? 相似文献
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新课程对受教育者的要求已经不是学会，更重要的是会学。教师的使命不是“授人以鱼”而是“授人以渔”。探究式教学正是在教师的指导下，学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动，更有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力，从而提高学生的创新 相似文献
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正由省教育厅、省总工会联合举办,福建教育学院承办的福建省第二届中小学教师教学技能大赛,于2012年11月中旬落下了帷幕。为了迎接这次比赛,各设区市层层选拔、集中培训、封闭指导……参赛教师也都使出了"三更灯火五更鸡"的工夫,显示出"不到长城非好汉"的决心。笔者作为物理组评委,有幸参与了整个比赛过程。 相似文献
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创设恰当的问题情景，是物理探究式教学的关键。创设问题情景，应把握好几点：①优化问题；问在关键处：②选准时间，问在当问处；③掌握分寸，问在难易适中处；④运用机智，问在情况变化处。 相似文献
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