小学数学学习习惯及其培养     

叶金标 《陕西教育》2011,(1):125-125

学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习形成的一种稳定的自动化的学习行为方式。学习习惯是学习方法经常性的行为表现。标志着学习方法和策略的最终形成。在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯．是每一位数学教师的重要职责。  相似文献   

关注过程 注重发展——人教版三年级下册“笔算除法”教学设计     

叶金标 《黑龙江教育》2005,(5):27-28

[教学目标]1.结合具体情景,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力,进一步感知除法在生活中的应用。2.让学生经历探索一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程,掌握笔算方法。3.让学生经历与同伴交流算法的过程,并获得积极的情感体验。[设计思路]学生已经掌握了竖式计算表内除法和一位数乘、除两位数口算,设计时,力求体现计算教学改革的新理念,着重考虑以下三个问题。1.注重学生对知识的体验和探索的过程。将分小棒与笔算过程相结合,通过观察比较、讨论交流、探索思考,使学生充分理解笔算除法的算理,掌握笔算方法。2.充分尊重学生的思维方式…  相似文献   

『体积和体积单位』教学实录与评析     

叶金标 《小学数学教育》2012,(1):101-103

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第三单元第38．39页。 教学目标： 1．通过喝橙汁比赛这一活动，让学生在观察中初步建立“体积”的概念，知道计量体积要用体积单位。  相似文献   

小学数学教师数学观的现状分析及解决对策     

叶金标 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(4):152-154

教学现是人们对数学的总体看法,它的内涵随着时代的发展而变化.数学现影响着实际的教学实践,解决教师的敷学现问题对于数学教育改革王关重要.当前小学教学教师教学现的现状是静态的数学观占主流,动态的数学现初见端倪.为了树立全面的、合理的教学现.教师应树立终身学习的现念.建立更加合理的知识结构,重视具体范例的示范作用.积极进行反思.同时改善教师培训机制.  相似文献   

整体建构 素养导向——以人教版四年级下册“运算律”的单元作业设计为例     

叶金标  叶伟敏 《新教师》2023,(4):43-44

单元作业是单元整体教学设计与实施中的重要环节。单元作业应立足单元教学整体建构,关联整合;目标引领,精准定位;素养导向,突显本质。学生在完成单元作业的过程中,形成结构化的知识体系和科学的思维习惯,切实发展核心素养。  相似文献   

“认识小数”教学实录与评析     

叶金标  洪菲菲  王颖 《小学数学教育》2016,(1):52-54

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第91~92页。教学目标：1.结合具体情境和直观图使学生了解小数的含义,会认、读、写不超过两位的小数。2.通过观察、比较等学习活动培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的热情和兴趣。教学重、难点：认识一位小数的意义,认、读、写...  相似文献   

获奖课纪实及评析——《数据的收集和整理》     

叶金标  杨辉容 《福建教育》2000,(8):57-60

(二)收集数据师：同学们以前学过的统计知识掌握得很好!现实生活中，交通管理部门往往需要收集一段时间内通过某个路口的机动车辆数。下面我们就要参加这样的实践活动。活动之前，让我们先来辨认以下四种机动车。  相似文献