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一、学习动机的重要性激发学生的学习动机是实施课堂教学活动的重要一环。根据教育心理学家的观点,动机对于教学的重要性可归纳为下述四点:1.动机使学生产生动力。它使学生变得积极、主动、投入并且关心学习。它也使学生的学习持久、努力、有恒心、有毅力。2.动机使学生把握目标。它是学生积极地去完成学习任务,达成预期的教学目标,它引导学生的学习方向。3.动机使学生知所抉择。它使学生知道如何去选择所该进行的工作,使学生决定各项学习的优先顺序。 相似文献
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吴立岗 《中国小学语文教学论坛》2007,(9):8-8
许汉对小语教学的研究十分全面，包括识字教学、阅读教学、作文教学、思维训练等，而其中经过长期艰苦探索的，在理论和实践方面均对全国小语教改作出重大贡献的，是“教给学生学习方法，培养学生自学能力”这一课题。在实践上，许汉对培养语文自学能力的研究，也超出单纯对学生进行学法指导的范畴，把教法同学法作为一个整体，从儿童的认知规律和年龄特点出发，[第一段] 相似文献
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(二)运用系统方法科学拟定小学作文训练的序列 1、对语言文字知识技能训练系统的分析。 如上所述,处于儿童期(6——10岁)小学生的主导活动是学习活动。其中一、二年级(6——8岁)小学生的主导活动是读、写、算入门和游戏活动。要发展他们概括信息和交流信息的语言功能,必须让他们掌握用词造句的基本功,这个要求同现行小学语文教学大纲的规定是完全一致的。传统的语文教学强调作文训练主要培养运用语言文字的能力,似乎对字、词、句、段、篇的基本功很重视,但事实上对字、词、句、段、篇的知识结构研究得还很不够。例如按照大纲规定,一年级要加强词语和造句训练,但究竟应该让学生掌握哪些实词(主要是名词、动词和形 相似文献
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近年来，我国小学的阅读教学已进入了一个充满活力的全新时期，取得了可喜的成绩、但是，目前在教学中出现的两种倾向不容忽视，我们要辩证地理解，处理好它们之间的关系。 相似文献
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3、对思想内容积蓄系统的分析。 小学生的语言实现某一种功能,除了要依靠一定的语言文字手段和依托一定的思维活动形式,还必须具有一定的思想内容。刘勰在《文心雕龙》里说,“文附质也”,“质待文也”。“文”就是语言文字知识及其运用于表达的形式和技巧;“质”,就是内容,包括知识、经验、思想和感情。在这里,刘勰说出了“文”和“质”相辅相成、对立统一的辩证关系。学生头脑中的知识、经验、思想和感情是字、词、句、篇知识技能的 相似文献
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我认为人民教育出版社编写的小语实验教材较好地体现了语文课程工具性与人文性相统一的基本特点 ,符合语文课程标准的要求。首先 ,该教材的选编体现时代特点和现代意识。它的思想文化内涵比较全面 ,蕴含着热爱祖国、热爱首都、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想感情因素 ,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。它的题材比较广泛 ,反映了城市生活、农村生活、学校生活、家庭生活和社区生活 ,有助于儿童通过语言文字认识大千世界。它的体裁丰富多样 ,有童话、故事、诗歌、散文、科普文章等。所选文章… 相似文献
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吴立岗 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(3)
中小学语文科的教材体系是一个复杂的系统,包含着众多的子系统。诸如语言能力系统,一般心理能力(包括智力、情感和意志活动能力)系统,字、词、句、篇和各种文章体裁知识技能系统,等等。但是起主导作用的却是语言能力系统,其它的子系统都是受其制约并为其服务的。根据这个认识,我们从五个方面对中小学语文科的教材体系进行了改革。一,根据学生语言发展的年龄特点确定各个阶段的语文教学内容 相似文献
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王老师执教的《半截蜡烛》是上海市二期课改新教材五年级下册中的一篇课文。此课教学目标明确,教学过程清晰,方法多样,效果显著,其教学的“有效”主要体现在以下几个方面。 相似文献
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一、教师提问的教学功能在课堂教学中教师总要根据一定的标准选择各种教学方法,如口述法、直观法、实际操作法、再现法、探索法、归纳法、演绎法、独立工作法等。但是无论运用哪一种方法,教师的语言对学生的学习总是起主导作用。教师的语言主要有两种类型:一是讲授(包括讲述、讲解、讲演)。二是提问。一般地说,提问比讲授使用的范围更广,使用的次数更多。早在2000多年前,我国伟大的教育家孔子和希腊大哲学家苏格拉底都成功地运用提问技巧来引导学生 相似文献