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在文本中挖掘阅读教学资源 总被引：1，自引：0，他引：1
周慧卿 《大连教育学院学报》2008,24(3):84-85
阅读教学是语文教学的重要组成部分,是依据语文课程标准,凭借语文教科书（文本）,在教师指导下的学生语文实践活动,是学生理解语言,掌握方法,吸取知识,提高认识,发展思维,丰富情感的过程。人教版课程标准实验教科书给教师和学生的教与学都留有广阔的空间,是最宝贵的第一教学资源,应充分加以挖掘、利用。 相似文献
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<正>语文是一门基础学科,识字教学是基础中的基础。但识字教学却是一项枯燥而又单调的工作,由于小学生年龄小,思维还不够完善,识字又需要较长的过程,再加上汉字难认难写的特点,更增加了识字的难度。识字不过关,不但 相似文献
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在以往的教学中,提到学习评价,人们就联想到考试和分数,可见我们在学习评价时过于注意学生的学业成绩,过分强调终结性评价,而忽略形成性评价.受应试教育观念的长期影响,"分数第一"的思想在学生、家长、教师的心目中根深蒂固,分数成了学生和教师沉重的负担.用怎样的方式促进学生的自主、全面和可持续发展,如何让学生从"一张试卷论英雄"的桎梏中解放出来,使学习成为学生身心全面发展的过程,我们想到了将学生的数学学习过程通过<数学成长册>来反应. 相似文献
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“实践与运用”是数学课程中的一部分内容。在苏教版小学数学教材中每册都安排了“实践与综合应用”的内容,它是新课程改革总体设计中结构性变革的体现。 相似文献
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"实践与运用"是数学课程中的一部分内容.在苏教版小学数学教材中每册都安排了"实践与综合应用"的内容,它是新课程改革总体设计中结构性变革的体现. 相似文献
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