于细微处看理念     

卢明爱  姜仕恭 《小学青年教师》2006,(13):23

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关注生命情感 变化方式上课——“ai ei ui”教学实录评析     

姜仕恭 《小学语文教学》2005,(7):110-112

师：同学们好!今天，老师在路上遇到了六个老朋友。这六个老朋友同学们都认识，不知你们是否还记得，我们来试一试。第一位老朋友是(教师出示卡片“o”，学生读)，第二位老朋友是……  相似文献   

预习也要因学段而异     

姜仕恭 《福建教育》2010,(3):27-29

请看下面三例： 例1：教学人教版二年级下册《丑小鸭》的第一个步骤是“导入课题”：①介绍作者安徒生。②板书课题。③读课题。第二个步骤是“初读课文,认识生字”：①用开火车的形式检查生字读音。②认读词语。③在句子中认读生字词。④再读课文,要读得正确。  相似文献   

低段语文教学重点是什么     

叶润身郑亮红  陈斌黄金星  陶丽春姜仕恭 陈建志 《福建教育》2005,(6A):21-23

主持人叶润身（以下简称叶)：各位好!低段语文教学长期以识字为重点，1986年修订的第四部《语文教学大纲》去掉了“一、二年级以识字为重点”这句话。现在．《语文课程标准》在“教学建议”中又提到“识字写字是阅读和写作的基础．是1～2年级的教学重点”。怎样理解和把握课标的要求，  相似文献   

中心着眼 整体构思——《粜米》教学设计     

姜仕恭  郑永鸿 《小学教学参考》1994,(4)

五年制第十册语文第三组的阅读重点训练项目是“文章的条理”,即要求学生阅读文章时,在理解内容,把握中心的基础上,能够弄清中心思想是怎样一  相似文献   

增强目标意识 优化导读结构     

姜仕恭 《小学语文教学》2006,(3):7-9

一、增强目标意识目标意识包括目标的认定和教学行为的指向。教学目标的认定可为教学行为指示方向,也可为教学行为的控制提供依据。没有明确的教学目标,任何积极的教学行为,任何有序的教学结构,任何现代化的教学手段,任何高超的教学艺术都将失去意义。所以,教学行为是要受教学目标制约的。增强目标意识就是要使我们的教学行为受到应有的制约,不致脚踏西瓜皮,滑到哪里算哪里。增强目标意识,要求我们把握三点。1.确定目标力求正确。如教学《田忌赛马》,不少教师都把教学着力点用在两次赛马的不同上——第一次怎样赛,第二次怎样赛,两次赛马的结…  相似文献   

关注生命情感 变化方式上课——“ai ei ui”教学实录评析     

姜仕恭 《小学语文教学》2005,(Z1)

师:同学们好!今天,老师在路上遇到了六个老朋友。这六个老朋友同学们都认识,不知你们是否还记得,我们来试一试。第一位老朋友是(教师出示卡片“o”,学生读),第二位老朋友是……师:很好,认识过的老朋友大家都记得很牢,这样朋友才会喜欢。老师遇到它们的时候,它们都没有戴帽子,如果给它们戴上帽子,同学们是不  相似文献   

慎对内容选择的自主性     

姜仕恭 《小学语文教学》2004,(10):20-21

课程标准提出“注意教学内容的价值取向”、“尊重学生的独特体验”、“激发学生的主动意识”后,教科书的编写,充分体现了学生的自主性。词句的理解、感悟、积累,课文的读、背、抄等都从学生的主动意识出发。如:①把你喜欢的词句多读几遍,再抄下来。②把含义深刻的句子找出来读一读,再抄下来。③有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。④背诵你认为写得好的段落。这样编写,主要是想让学生通过读、背、找、抄等实践活动来积累感悟语言。但是积累感悟哪些语言,没有统一规定,只提“你喜欢的”“含义深刻、:的”“感受最深的”“你认为…  相似文献   

高贵的捐赠     

方冠晴  姜仕恭 《素质教育博览》2010,(8)

<正>一场大火,夺去了女主人的生命。男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下得以逃生。他们家所有的东西都化为灰烬。小区物管腾出一间车库,让可怜的父子暂时安身。  相似文献   

认真解读文本 确定可教之点———苏教版三年级下册《荷花》备课谈     

姜仕恭 《福建教育》2013,(Z1)

正我曾听过不少教师教学《荷花》,有的着眼理解内容,有的着力认识荷花,有的侧重引导想象,有的聚焦习作指导。教学点的差异,反映出教学的随意性。教学的随意性,和教师的喜好、教学思想、文本解读有关。《荷花》有哪些教学点?哪些点可教?该怎么教?我来谈谈看法。  相似文献