创新实验教学,提升生物综合素养     

孔祥晟 《考试周刊》2013,(74):168-169

创新是一个国家和民族进步的灵魂,是推动一切事物发展的原动力。对于学生来说,具备一定的创新能力是真正实现自我成长的基本条件。生物学科作为高中阶段的一门基础学科,在创新能力的培养方面具有很大的学科优势,尤其是生物实验,在创新能力的培养方面优势突出。作者结合高中生物实验的特点,分析了如何创新实验教学,如何在实验教学中培养学生创新能力的看法,希望在创新的实验教学中有效培养学生的创新能力,实现学生生物综合素养的提升。  相似文献   

课堂中的合作学习     

孔祥晟 《成才之路》2012,(34):7-7

合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。教师要结合教学实践,将合作学习引入课堂,培养学生的信心以及能力。  相似文献   

高中生物实验教学与学生创新能力培养的研究     

孔祥晟 《考试周刊》2015,(40)

当今社会要求人才具有更强的创新能力,也对现代教育提出新的要求。实验教学是高中生物教学的重要内容,具备培养学生创新能力的充分条件。本文研究如何通过高中生物实验教学培养学生创新能力,以期能够帮助教师改进教学模式,以此迎合时代的发展。  相似文献   

应用思维导图,提升生物课堂质量     

孔祥晟 《学苑教育》2020,(4):94-94

思维导图是一种独特的思维方法,它可以将个体的思维形象化和直观化地显现出来。思维导图借助图文,将各级主题关系通过彼此隶属和相互层级的图形呈现出来,从而将主题关键词与图像、颜色等构筑起我们熟悉的记忆链接,从而让学生在理解中识记新知。将思维导图运用到生物课堂中,不仅可以极大的提升生物课堂教学的实效性,更能助推学生的思维发展,优化学生的思维品质。  相似文献