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教学设计与教学实施是教学工作的两个重要环节。要有效地实施教学 ,必须精心设计教学。那么在“一切为了学生发展”这个新课程理念下 ,我们如何坚持“为学生的学习而设计 ,为学生的发展而教学”呢 ?本文试提出如下原则和方法。一、教学活动设计的原则1、主体性原则主体性是人的本质特性 ,主体性在构成上包括 :自主性、主动性和创造性。教学中贯彻主体性原则 ,首先要把学生作为真正的教学主体 ,以他们生动活泼的发展为出发点和归宿。一切教学内容和教学活动都要为学生的全面发展和个性充分发展而选择设计。因此 ,在课程内容的选择上 ,要关注… 相似文献
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一、OES课堂教学模式的意义 OES课堂教学模式是观察（observation）探索（exploratrion）,整合（snmmary）教学模式的编写,是在继承我国传统教学的基础上,充分吸收现代教学思想的整体原理、自主活动原理、有序原理、发展原理等,根据生物学教学的特点,围绕着学会学习这一主题构建起来的、具有程序性教学活动特点的基础教学结构。体现在教学中,就是在教师的指导下,充分发挥学生的学习积极性,通过学生对所研究的事物进行认真观察,积极主动地思考探索,整理归纳,形成并认识生物学的概念和原理,不断完善和构建认知结构,实现教育、教养与发展的统一。OES教学模式具有以下的研 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断推进,新课程给课堂、给教师和学生所带来的变化令人喜悦,但也不能忽略的是一些学校、一些教师中对新课程的理解和认识还存在着一定的偏差。本文试用“五个不等式”予以澄清。一、课改不等于教改课程改革与教学改革同属于教育改革范畴,但由于涉及的范围和作用的层面不同,而表现出一定的区别。首先从内涵上分析,课程改革是涉及到课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理等方面的课程领域的改革,具有整体性和综合性。而教学改革只是课程实施过程中教学环节的改革,具有局部性和单一性… 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断推进，新课程给课堂、给教师和学生所带来的变化令人喜悦，但也不能忽略的是一些学校、一些教师中对新课程的理解和认识还存在着一定的偏差。本文试用“五个不等式”予以澄清。 相似文献
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生物教学中观察能力的培养 总被引：2，自引：1，他引：1
观察能力是生物学科的基本能力,也是培养学生实践能力和创新能力的基础。本就生物教学中观察能力的培养,阐述了能力目标的制定和具体的实施策略。 相似文献
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观察能力是生物学科的基本能力 ,也是培养学生实践能力和创新能力的基础。本文就生物教学中观察能力的培养 ,阐述了能力目标的制定和具体的实施策略 相似文献
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目前教师进修学院由于受诸多因素影响,不同程度地制约了教育教学的改革与发展。因而,笔者认为需从以下四个层面加强建设,以适应教育教学改革的需要。一、建构完善教师进修学院目标体系1.建构完善整体目标体系。在省级层面上,应对各 相似文献
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一、自主学习的内涵及其基本特征 自主学习就是在自主教育的气氛中 ,在教师的指导下 ,学生通过自身能动的学习活动 ,主动的获取知识、形成技能、发展能力、完善人格的学习过程。这里包含三层意思 :一是自主学习是以自主意识 (自我意识和主体意识 )为前提的 ;二是自主学习是以自主性、主动性、创造性为基本特征的 ;三是自主学习是以学会学习 ,养成良好的学习习惯和积极的学习心向为目标的。因此 ,作为自主学习的课堂教学应具备以下基本特征。1.自主性。它是“自主学习”的最显著特征之一。即学生在学习和探究活动中 ,能根据自己的需要和特… 相似文献
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目前,教师进修学院面临着"生存空间萎缩"的困境,教师进修学院要在职能定位、运行方法、条件保障等方面进行理性思考。 相似文献
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要保证生物教学的质量 ,在教材的使用和处理中 ,应坚持整体性、机动性、序进性、结构性、发展性原则 ;选择教学内容要有科学性、目标性、激发性、思想性 ;组织教学内容要条件化、结构化、范例化、情境化 相似文献