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孙升元 《中国小学语文教学论坛》2005,(11):59-59
在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。为此，《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式，下面就人教版一年级下册及二年级上册口语交际课的教学谈几点建议。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书。”这要求我们在提高课堂阅读效率的同时,还应重视学生的课外阅读,在阅读教学中,尽力为学生搭设一个自主、开放、轻松的课外阅读平台,让学生在积极主动的自主阅读中积累语言,享受学习语文的快乐。一、激发阅读兴趣兴趣是学生学习的动力。为营造良好的读书氛围,激发学生的阅读兴趣,我们常常选择一些较精彩的片断进行感情朗读,或者讲述作者创作的故事,生动地简介主要内容,从而激发学生的求知欲。在平时的阅读教学中,我们也有意识地激发学生课外阅… 相似文献
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贵刊2001年第2期第31页刊登了《对一道竞赛题解的补正》一，中指出：《小学数学奥林匹克习题与解答》一书中“分母是1001的最简真分数共有多少个?”原书答案994个有误(我们在辅导数学兴趣班时，也发现过这个错误)。原作利用分析、推理、筛选等方法，给出了正确答案720个。我们对原研读了多遍，觉得原作介绍的方法，缺乏条理感和直观性，我们还特意把这种方法，试着介绍给几位五年级的数学优等生．他们都说这种方法不大好掌握，计算难免有遗漏。现介绍这道题的另一种解答方法，以作补充。 相似文献
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孙升元 《中国小学语文教学论坛》2005,(31)
在社会生活中,口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展,为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。为此,《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。”初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”要达到这一教学目标,必须采用相应的教学策略与形式,下面就人教版一年级下册及二年级上册口语交际课的教学谈几点建议。一、建立民主和谐的师生关系,创设口语训练的良好氛围课堂气氛是师生互动的产物。尊… 相似文献
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心理学专家告诉我们，人们做任何一件事情，都希望自己获得成功。每当成功出现时就会感到一种精神快慰，这就是人们常说的“成功感”，它是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值，得到认可的心理需求的满足。心理实验证明：一个人只要体验一次成功的欢乐和欣慰，便会激起无休止追求成功的意念和力量。这是因为自我认识会增强自尊心，促使他们自爱、自重、自强不息。可见对成功感加以培养会对学生的学习起到促进作用。我认为，在日常教学中，应从以下几方面来培养学生的成功感。给予学生以正面的表扬鼓励为主的评价。“失败是成功之母”，… 相似文献
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暗示教学法是本世纪六十年代中期发源于保加利亚的一种新的教学方法,其创始人是一心理学家洛扎诺夫。这种教学法最初运用于成年人的外语教学,以后逐步推广到各个年龄阶段的各科教学。它问世不久,就打出国门,风靡世界许多国家,成为一项国际性的热门实验项目。从1981年开始,我国山东、上海、江苏、内蒙等省、市、自治区都有人在各科教学中进行实验。第二届全国“两法”(暗示教学法与纲要信号图表法)研讨会于1992年7月在山东蓬莱召开。暗示教学法的主要原则: 相似文献
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