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“给我一片蓝天，我愿在数学‘大课堂’中放飞自己的理想；给我一块阵地，我将在实践的沃土中播洒希望的种子；给我一次机会，我会在创新的世界里收获成功的硕果。”这是栖霞市实验小学数学“大课堂”实验班的学生在新世纪的宣言。为有源头活水来１９９８年，栖霞市实验小学针对传统小学数学教学空间窄、教学形式单一、学生学得被动等弊端，借鉴认识论的有序原理、皮亚杰的心理发展阶段论及弗来登塔尔的“数学是关于客观世界的数学化过程”理论，构建了小学数学“大课堂”教学体系，开始了对数学实践活动的研究。实践活动的开展，使数学一下… 相似文献
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对学生的“减负”和学生的发展是一个问题的两个方面,处理这个问题,应该弄清几个关系。一、学生“减负”与教师“加负”的关系应试教育存在着学生的负担过重问题,原因之一是教师的教学水平低。诚然,奋斗在教育事业上的教师们工作非常辛苦,事业心责任感很强,但与西方发达国家比,我 相似文献
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几年来,我校遵循邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示,针对小学数学的学科特点、和儿童的认识规律,从未来的角度思考今天的教学模式,进行了数学教学现代化教改实验,并取得了可喜的成果。 相似文献
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批评如同表扬一样,是老师教育管理学生的一种手段。批评的效果如何,主要取决于学生是否接受。学生接受了,批评才会有效。那么,怎样的批评才能被学生接受呢?读一读山东省栖霞市实验小学学生们对批评的意见、看法,对老师们如何运用批评的手段教育学生,或许不无启发。 相似文献
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对教学实质的重新思考1998年,我校针对数学教学中存在弊端开始实施数学“大课堂”教学实验究,“大课堂”教学实验与研究有效地动了我校数学教学的发展。随着实验不断深入,教学中出现的一些问题引了我们的重新思考:我们呕心沥血地备课、上课,孩子们毫不领情,上课依旧在玩弄自己的小片;我们一再叮嘱孩子要认真、别粗,可是交上来的作业却让你一看火气天;我们再三地要求学生上课认真听,孩子们不得不正坐,而心神却游离于堂之外;老师布置了作业,作为学生不不做,至于对错那就是你老师的事了…面对这些问题,我们对长期以来人习以为常的教育观念进行… 相似文献
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