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运用先行组织者化解化学教学难点 总被引：1，自引：0，他引：1
宋文评 《中学化学教学参考》2008,(4)
从化学教学难点的成因入手,阐述先行组织者的特点及其促进学习者学习的作用机制,并对提高先行组织者化解化学教学难点的有效性进行探索,最后结合教学实例对先行组织者运用于化解化学教学难点进行说明。 相似文献
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宋文评 《数理化学习(初中版)》2015,(3):46-48
化学图像试题把化学知识或化学问题以函数图像的形式表征出来,旨在考查学生信息提取和转换能力以及把图像信息与已有知识进行有效对接和整合的能力,真正体现了新课程对过程与方法维度的要求,因此在新课标的中考化学试卷中备受青睐. 相似文献
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宋文评 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
一、问题的提出
新课程的基本理念是以提高学生的科学素养为主旨.为此.现行"化学课程标准"设计了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个维度相互融合的课程目标.为全面实现课程目标."课程标准"针对我国过分注重接受学习的传统弊端,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式. 相似文献
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以建构主义理论"抛锚式"教学模式为指导,引导学生利用氧气的制取实验来确定实验室制取二氧化碳需探究的问题,不仅掌握了二氧化碳的实验室制法,并了解实验室制取气体的思路和方法,同时进行了科学思维方法和探究能力的训练. 相似文献
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一、教学设计说明
人教版九年级化学第十单元“酸和碱”涉及的物质类别和化学方程式较多,学生又初次以分类观系统地学习物质性质,在方法观念上一时还难以适应。往往在这一单元的教学完成后,学生仍感觉头绪繁杂, 相似文献
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化学用语是历年化学中考必考的重要内容。本文结合近几年来的化学中考试题,就这类试题在课改背景下体现的新特点进行归类例析。 相似文献
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