试论中学历史教学课堂讲授的适度原则     

展会 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(3):76-78

历史讲授法在教学中必须把握好讲授的“度”,讲得过“细”会影响学生历史思维的发展,讲得过“粗”又不利于学生系统地掌握知识。除此之外还有两方面要求不容忽视：一是讲授时间的安排要“适度”;二是讲授法要与其他教学辅助方法相结合,但在使用其他辅助方法时数量也不宜过多。  相似文献   

重新评价梁著《东西文化及其哲学》     

展会 《青海师专学报》2001,21(4):6-12

《东西文化及其哲学》是梁漱对近代以来中国文化的深切反思，是对近代西方文明观照的产物，其理论不失为对传统文化现代化，对中国文化发展道路的大且探索，梁氏对文化的思考，仍对后人具有启迪作用。  相似文献   

差动输入运算放大电路解法初探     

武展会 《西北职教》2004,(4):55-55

在中专《电子技术基础》课程中．基本运算放大电路有三种类型，即同相输人运放电路、反向输入运放电路和差动输入运放电路。  相似文献   

公开课应不应该“作秀”？     

展会 《中学历史教学》2007,(3):43-43

近来,笔者拜读了《中学历史教学》2006年第3期徐为章老师《感悟历史新课堂》、第6期孙振江老师《盼望真实的公开课》和第8期潘金传老师《到何时才有真实的公开课？》三篇文章。几位老师都认为很多公开课“不是真实的课堂”,只是公开课老师的“精彩表演”,是一种“作秀”过程,并且呼吁公开课要呈现真实的课堂。笔者也曾上过市级公开课,参加过优质课竞赛,想现身说法谈一些自己的感受。  相似文献   

中学历史教学的现状及对策思考     

展会 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):67-69

当前，中学历史教学仍然有应试教育的影子，主要表现在：历史基础知识教条化、机械化，课堂教学与社会现实相脱节，缺乏情感教育和思辨意识。要提高历史课堂教学的有效性，就要使课堂教学方式多样化，使学生多渠道获得历史知识，同时还要加强对学生的情感教育，培养学生的思辨能力。  相似文献