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变教为探,拓宽学生地理自主学习空间 总被引：1，自引：0，他引：1
新的课程、新的理念、新的教材,为我们培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台,也向我们提出了新的挑战:教师不单纯是知识的传授者,而更应成为学生学习方法、学习态度与习惯的引导者、促进者。一、创设问题情景,激发“探”的欲望,使学生乐于探索“思维从发现问题开始,教课以捕捉疑难为先”。教师要善于抓住新知识的生长点,根据学生认知的 相似文献
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左世荣 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1997,(12)
中学环境教育问题刍议□左世荣／湖北省丹江口市教研室一、中学环境教育的重要性与紧迫感资源、环境和人口，是当今世界普遍关注的三大问题。而环境的生产量和承载量，又直接制约和影响着资源和人口。人的两重性——作为生产者和消费者，一方面人具有改造世界的主观能动性... 相似文献
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左世荣 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1999,(5)
教育发展的现状告诉我们,在重视智力发展的同时,必须充分看到非智力因素对智力因素的“催化”作用。并在教学中注重非智力因素的开发。“情感”作为非智力因素的核心,在教学中得到正确的把握和应用,“将会使学生把学校所规定的功课当作一件礼物来领受”（科学家爱因斯... 相似文献
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电教在初中化学教学中的参与湖北省京山县实验中学（４３１８００）左世荣电教在初中化学教学中的参与，主要是为了克服运用电教的随意性和盲目性，而追求其整体性和系统性；注重掌握当今涌现出来的教学方法与电教恰当配合和有机渗透，探究电教与传统教学的最佳结合点，充... 相似文献
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