排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
2.
廖来兴 《福建基础教育研究》2014,(11):103-105
转化一个薄弱环节学生和培养一个优生同等重要;教师不应该选择自己教育的学生,而应当创造适合于不同学生的教育,这是新时代教育的要求。 相似文献
3.
4.
廖来兴 《福建基础教育研究》2010,(11):78-79
《基础教育课程改革纲要（试行）》在课堂改革的具体目标中指出：改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生接受和处理信息的能力、体验领悟、获取新知识的能力、分析和解决问题的迁移能力以及交流与合作的能力。 相似文献
5.
一、研究生情显爱心,师生互动作准备开学初,接任新班级的地理教师,应该要同班主任一起探讨分析所教班级学生的学习态度、学习表现、地理成绩等情况。还要通过与学生座谈、问卷调查等方式,了解学生情况,以便准确定位教学过程的难易度、深浅度,使课堂讲授与提问、课堂练习与点评、作业布置与讲评,单元测试命制与讲评拓展延伸,具有针对性, 相似文献
6.
1