有关逻辑知识的一个错因分析     

张献峰 《中学教研》2006,(12):43-44

1 问题提出 在不等式内容练习中有这样一个题目：  相似文献   

有关正棱锥外接球与内切球同球心的一个条件     

张献峰 《中学数学杂志》2009,(1):19-19

我们知道一般的凸多面体不一定存在着外接球和内切球,如某些斜平行六面体．但是一些特殊凸多面体却可以同时存在着同球心的外接球与内切球,如正四面体、正方体等5种正多面体．除此外,其它某些特殊的凸多面体是否有同样的结论呢？本文要探究的是正棱锥的情形．  相似文献   

高中生对斜率概念的理解     

张献峰 《中学数学教学参考》2008,(9)

1 问题提出《普通高中数学课程标准(实验)》明确要求理解直线的倾斜角和斜率的概念,要经历用代数方法刻画直线斜率的过程,并掌握直线斜率的计算公式.从英美数学课程标准来看,对基本数学概念的学习都比较注重过程的理解,在学生自行探究的过程中去获得对  相似文献   

数列与不等式     

张献峰 《中学数学教学参考》2010,(1):77-88

题目：已知数列{an}满足a1=2,an＋1=1＋an/1-an（∈N）,则连乘积a1·a2·a3·……a2009·a2010的值为（）．  相似文献   

圆锥曲线中一类三角形面积的最值问题     

张献峰 《中学教研》2008,(1):12-13

在圆锥曲线中常有一类求三角形面积最值的综合题，如2007年陕西省数学高考理科试题第21题（同文科第22题）、湖北省数学高考理科试题第19题（同文科第21题），2006年江西省数学高考理科第21题、全国数学高考理科试题Ⅱ第21题（同文科第22题）等．最近也出现了一道类似的题目：  相似文献   

高中生对斜率概念的理解     

张献峰 《中学数学教学参考》2008,(5):52-55

1问题提出 《普通高中数学课程标准（实验）》明确要求理解直线的倾斜角和斜率的概念,要经历用代数方法刻画直线斜率的过程,并掌握直线斜率的计算公式。从英美数学课程标准来看,对基本数学概念的学习都比较注重过程的理解,在学生自行探究的过程中去获得对概念的理解,我国的课程标准对概念的教学要求也逐渐在向英美靠拢,  相似文献