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本文结合相关英语学习的动机理论,如Gardner和Lambert的融合型动机与工具型动机论、Harmer的外在动机和内在动机论、及Atkinson的成就性动机论,对上海出版印刷高等专科学校的280名大一学生进行了问卷调查;结果发现高职学生的相关英语学习动机都偏低,为此,本研究的最后部分探讨了如何培养和激发高职学生英语学习动机以提高其英语素质,进而达到促进高职学生素质教育的目标. 相似文献
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在当前我国英语教育中,尽管实行"素质教育"的呼声很高,但根深蒂固的"应试教育"做法依然流行着。从家庭到学校都过分强调教育的工具价值。这是我国当前教育急功近利 相似文献
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本文采用定量研究的方法,调查研究了高职艺术专业学生英语学习动机与学习策略运用的特点。得出以下结论：高职艺术专业学生的学习功利性外在动机较强,内在动机较弱;各项学习策略中学生的母语策略使用最频繁;记忆策略和认知策略与学生的英语成绩呈正相关,但这两项策略的使用频率却偏低等。为此,本文最后就高职艺术专业学生英语教学提出几点建议。 相似文献
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张荣根 《中国科教创新导刊》2010,(20):207-208
本文通过对173名上海出版印刷高等专科学校机电专业学生的英语分级教学情况的跟踪调查,阐述了高职英语分级教学的政策依据和相关理论基础,如克拉申的输入理论学习论、马斯洛、罗杰斯的人本主义学习论、和经济学上的效用理论;并结合我国传统的＂循序渐进＂和＂因材施教＂二原则考察了高职英语分级教学的实施过程及效果,并对我国高职英语分级教学做出了良好的展望。 相似文献
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学习策略的使用一般可视作学习者自主学习能力强弱的标志.本研究采用问卷和访谈结合的方式调查了自主学习环境下学习策略的使用情况.结果显示,自主学习中心参与度和认可度不高;大多数学生能有效运用一定的认知策略,但元认知策略和社交策略运用程度偏低. 相似文献
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浅谈任务型教学模式在大学英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
张荣根 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(6):80-82
任务型教学模式在大学英语教学中已越来越受到广大英语教师的重视,然而在教学实施中仍存在一些误区。要建构高效的适合我国国情的教学模式,必须遵循弱式任务与强式任务、学习性任务与交际性任务、课内任务与课外任务、传统途径与现代教育途径相结合的教学原则。 相似文献