掌握课程理念 搞好教学设计——初中语文教学设计存在的问题和应对的办法     

张莉姗 《语文月刊(学术综合版)》2011,(10):42-43

一、现状：教学设计缺陷，症状颇为明显 在课程标准映照下的初中语文教学设计，出现了定位不准确、目标较牵强、内容很庞杂三方面的问题。  相似文献   

从陆游词看其狂与悲交织的复杂心态     

张莉姗 《贵州教育学院学报》2009,25(4):56-60

陆游一生以抗金救国为己任,他恃才傲物,执着追求,却在现实中寸步难行,终沉沦下僚。他想调头去享受山林野趣,又毕竟放不下世间,深感壮志难酬,寂寞无依,内心的痛苦无人理解,只能佯狂、寄酒,行为益发放诞不羁。于是其疏狂放纵的人格特征渗透于词时,就和悲伤、颓废、抑郁的情绪交织在一起了,形成疏狂而又悲凉的复杂心态。  相似文献   

高校古代文学课程中长篇作品讲授路径探寻     

张莉姗 《教师》2022,(5):93-95

长篇作品的讲授在古代文学系列课程的元明清文学课中占据较大比重,教师应在授课前进行合理规划和严密设计,运用高效的讲授方法,如述论结合、详略取舍、点面结合、平中求趣等,还应融入思政元素、辅以微课补充,使课堂教学容量丰富、脉络清晰,从而帮助学生深入理解古典长篇名著,提升人文素养,培养专业兴趣.  相似文献   

试述元代历史剧的情感基调     

张莉姗 《贵州教育学院学报》2005,21(6):60-62

元代曲家面对污秽黑暗的现实，常常很自然地借助于古代的英雄和让人同情的帝王，以表现民族的耿耿之气和亡国之痛。因此元代历史剧总是蕴藏着一种幽远的呼唤声，具有浩然之气和愤懑绝决之情这样的情感基调。  相似文献   

初中生文言文学习情况调查与研究     

张莉姗 《文学教育(上)》2014,(3):111

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