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1.
我市区域性整体推进教育现代化,有一条清晰的思路,即:快速发展、均衡发展、持续发展。致力快速发展,促进了教育平均水平的提高;注重均衡发展,促进了区域之间、学校之间和受教育群体之间的共同提高;坚持持续发展,必将推动区域教育现代化建  相似文献   
2.
作文题和基础训练题都是小语教材的重要组成部分,是进行语文基本功训练的实际例子。在教学时,如果只注意它们的表面形式,忽视它们的训练要素,不重视对探求结论过程的指导,就会落入“就题解题”的窠臼。那么,怎样发挥课堂作业训练的作用呢?  相似文献   
3.
根据小学语文学科的性质,以及每一篇课文的特点和教学要求,设计恰当的阅读教学课堂结构,可以提高阅读课的教学效率,改变当前阅读教学费时多而收效小的状况。这里试举几种类型的阅读课堂结构,谈谈我们的看法。  相似文献   
4.
张雪桥 《江苏教育》2000,(11):10-11
为把昆山建成现代化中等城市和高新技术密集区,我市坚持以实现教育现代化总揽教育改革和发展全局,按照“市镇校三级联动,区域性整体推进”的工作方针,有计划、有组织、有步骤,分等级、分层次、分阶段,教育终身化、教育平等化、教育个性化、教育信息化、教育多元化已成为昆山区域性整体推进教育现代化的鲜明特色。  相似文献   
5.
学生从二年级升到三年级以后,“要将段的训练作为中年级语文基本功训练的重点,中年级要培养的语文能力,着重体现在段的训练上”。从阅读方面看,大纲要求学习给课文分段,说出每段的段落大意,练习概括语文的主要内容。要达到这些要求,必须抓好段的起步训练——读懂自然段,弄清自然段内句子、层次的关系,会概括自然段的大意。我们可在训练的过程中,把一些规律性的知识教给学生。  相似文献   
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阅读教学不仅要使学生读懂一篇课文,而且要使学生学会怎样读懂一篇课文。前者是“读懂”,理解课文;后者是“会读”,掌握方法。叶圣陶先生曾经指出:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”这就要求教师根据“文法”,确定“学法”,设计“教法”并且以好的“教法”去影响学生的“学法”,更好地掌握“文法”,从而“练成阅读和作文的熟练技能。  相似文献   
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