个人主义与市场经济关系辨析     

彭富明 《河西学院学报》2006,22(1):19-23

个人主义作为资产阶级意识形态是市场经济的一种价值体现,孕育了资本主义精神,构成市场经济的道德基础和理论前提;市场经济内在地包含着个人主义的价值诉求和生长基础,为西方个人主义的形成和发展提供了丰厚的土壤。但从本质看,个人主义源于资本主义私有制,集体主义取决于社会主义公有制,建立社会主义市场经济体制,绝不能以个人主义代替集体主义。  相似文献   

社会主义本质论的方法论     

彭富明 《洛阳师范学院学报》2003,22(4):15-17

邓小平对社会主义本质的思考,遵循了马克思主义哲学的方法论,即实事求是的唯物论、矛盾共性和个性的辩证法、历史主义原则、世界历史方法、辩证否定的思维方法、社会主义基本矛盾理论、从政治角度看经济问题以及结构与功能的分析方法。  相似文献   

理性正义的普遍主义方法论批判     

彭富明 《商丘师范学院学报》2013,(11):26-30

普遍主义是西方哲学追寻本体世界的一种方法论。近代理性正义论具有鲜明的普遍主义方法论特征：从本体论的视角看,理性正义论是一种形而上学的先验主义;从思维方式的视角看,理性正义论承认存在一种永恒的、绝对的、普遍支配世界的正义法则;从人性论的视角看,理性正义论把一种适合每个人的自我保存性看作正义的根基;从价值观的视角看,理性正义论把个人及其权利看作一切社会价值的来源与标准。普遍主义方法论特征表明理正义论建立在一种抽象的哲学基础之上,实质上维护着“市民社会”中孤立个人的利己主义利益。马克思主义指出,正义是具体的、历史的、现实的,实现“真实的正义”必须超越资本主义制度。  相似文献   

自动化专业实践教学改革   总被引：6，自引：0，他引：6  

李军  徐志良  彭富明 《中国现代教育装备》2004,(1):26-26

建立"实验-实践-实训"的实践教学新体系 我校2000年在全校范围内开展了教育教学思想大讨论,对中央有关教育教学的文件进行了深入的学习,并对教学计划进行了全面的修订,实验教学受到了前所未有的重视.自动化专业的实践教学时数近总学时数的四分之一,学科基础课、专业方向选修课中3学分以上的课程中,其实验学时基本达到了1个学分.  相似文献   

论人类解放超越乌托邦的内在依据     

彭富明 《商丘师范学院学报》2015,(2):57-61

乌托邦是人类文化中一个基本精神传统,它与人类解放存在某些方面契合,但并不表明人类解放等同于乌托邦。人类解放是近代历史时期的特定产物,具有鲜明的历史性、阶级性和科学性特质,与乌托邦无论是内在精神实质,还是外在表现形式,均存在着深刻分歧。如果混淆乌托邦与人类解放的界限,将会导致对人类解放信念的消解。  相似文献