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对孝感职院当前教学现状的分析与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
彭汉庆 《孝感职业技术学院学报》2001,(3):8-11
孝感职院是新组建的高等职业技术学院,如何提高教学质量,还处在摸索阶段,从近两年的教学情况来看,取得了一定的成绩,也存在不少问题,今后当从转变教师的教育思想、观念入手,采取多种措施把教学质量抓上去. 相似文献
2.
高职院校社会职业培训职能缺失探源 总被引：1，自引：0，他引：1
由于认识上的偏差、服务意识淡薄、经济利益的驱动等方面的原因,导致了很多高职院校社会职业培训职能的缺失。应对之策是:树立大职业教育观念,准确定位服务面向,树立社会责任感和历史使命感。 相似文献
3.
彭汉庆 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(5)
大小企业根据自身的发展战略和用人策略,对不同学历毕业生有着不同的岗位安排,而不同的岗位安排有着不同职业发展通道.这种差异性对学生的专业知识和基本技能又有着不同的要求,其复杂性和多样性给高职院校人才培养工作带来挑战.实质就是人才需求的个性化和人才培养的同一化矛盾.高职院校应有针对性地制定人才培养策略,积极应对这一矛盾,从而提高学生就业率. 相似文献
4.
高等职业教育贯彻社会主义核心价值体系,应充分发挥传统文化优势.湖北职业技术学院地处孝文化资源丰富的孝感,文章从弘扬孝文化,创新高职德育工作入手,构建以"感恩、责任、忠诚、奉献"为培养目标,以感恩教育、思想道德教育、职业精神与创业精神教育和德育评价为主要内容的德育体系. 相似文献
5.
职业教育就是就业教育的理论和实践误区 总被引：2，自引：0，他引：2
"就业教育"是与计划经济体制相伴随的产物.提倡"就业教育"的前提条件是社会的就业环境比较宽松,毕业生都有业可就;或社会就业形势虽然紧张,但这种紧张局势不是由于就业岗位不足引起的,而是由结构性矛盾引起的.片面强调"就业教育"会使学校工作偏离人才培养这个重心,并导致学生创造性缺失、适应职业岗位变化能力差等不良后果. 相似文献
6.
彭汉庆 《孝感职业技术学院学报》2008,11(4):90-92
高职教育的培养目标决定了必须把培养学生“吃苦”精神放在重要地位。文章论述了高职院校培养高职生“吃苦”精神的必要性,提出了培养学生“吃苦”精神的具体措施。 相似文献
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普通高校招生“并轨”改革的管理学思考□彭汉庆高小清普通高校招生“并轨”改革，是在招生录取的“双轨制”即将完成它的历史使命时，在９０年代中期推出的又一项招生体制改革的重大举措。招生“并轨”改革，是高等教育综合性、系统性改革中的一项，包括高等学校招生、收... 相似文献
8.
彭汉庆 《孝感职业技术学院学报》2005,8(2):42-44
高等职教是培养高技能人才的教育，高技能人才的培养是以“做”为基础的。高职生的“做”不仅仅是动手，还包含创新。高职院校应营造良好环境，以培养学生“做”的能力。 相似文献
9.
彭汉庆 《孝感职业技术学院学报》2002,5(1):5-8
进入新世纪的高等职教要切实走内涵式发展道路,以观念转轨为前提,以评估验收为手段,以正常 投入为途径,以专业建设和质量建设为龙头,以师资建设为根本,实现可持续的稳步发展。 相似文献
10.
对影响高职实践性教学若干问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
彭汉庆 《孝感职业技术学院学报》2004,7(1):8-10,20
高职实践性教学中存在地位不突出、管理欠规范、实训基地建设达不到技能培训的要求、评价标准不科学、教师指导能力不强、学生积极性不高等问题，原因在于没有成熟的经验、地方政府对高职投入严重不足、传统的教育教学观念根深蒂固、在职称评审等政策上没有体现出对实践性教学的重视及企业支持学校的积极性不高。应当构建相对独立的实践性教学体系，完善实践性教学管理制度，加强实习实训教材建设和教学基地的建设，积极探索产学研合作教育模式。 相似文献