数学教学中“唤醒”艺术种类及注意点     

周学祁  王惠清 《数学教学》2003,(4):6-8

唤醒,是指当已有的知识,或已经解决过的问题,处于沉睡或孤立状态时,教学组织者有意识地引导学生回忆过去的知识结构、思想方法,以更清醒的状态,解决当前问题的一种教学艺术.唤醒的生理机制,在于恢复、拓展神经元之间的联系,在新的情况下,使其重新接通的过程;唤醒,是一种再认识、再梳理、再联通、再创造,它并非简单地重复;唤醒,对于优化教学过程,常常是不可缺少的.  相似文献   

我是“虫”     

郑苇  陈惠清 《广东第二课堂》2006,(5):20-21

“铃——”闹钟已经响了好几个世纪了，可我还赖在被窝里。“喂，起床吃早餐啦!”妈妈不耐烦地喊道。可久久也不见我出来。妈妈火了，对着我的房间大喊：“再不出来我就要使出‘独门绝技’了!”哎，你那拆床招我早就见识过了，我不怕。今天可是星期六呢，就算你用一百匹马来拉我，我也不起来。好了，我要和外星人会面了。地球，拜拜!  相似文献   

农村家庭教育忧思     

魏纲  陈惠清 《中国基础教育研究》2006,2(8):50-50

家庭教育是人生的奠基教育，它具有先导性和感染性，父母是子女的第一任教师。他们对儿童非智力因素的影响是潜移默化的，并且作用巨大!而且，非智力因素的差异较之智力因素的差异在孩子成材过程中的影响更为重要。这就要求家长能以身作则，为孩子树立榜样和准则，使孩子从小养成良好的习惯和品质!家庭教育还可以起到影响和调整学校教育的效应，所以家庭教育的重要性是显而易见的。然而，在现阶段的很多农村中，家庭教育存在很多的问题，甚至已经阻碍了学校教育。  相似文献   

人工智能技术在小学数学课堂教学中的深度应用     

王建华  惠清 《小学教学参考》2023,(5):1-3+20

人工智能技术可以通过信息获取、信息处理和信息运用，将教育要素模式化、学习过程透明化、运用场景多样化。人工智能技术驱动着小学数学课堂变革，它通过对学生学情的精准分析，对教育资源整合运用，使得学习方式个性化、教学手段多样化、教学内容丰富化、教学评价多元化，以为学生提供真实而有效的学习机会为目标，促使学生全情投入学习，进而全方位地提升学生的学习成效，提高课堂教学质量。  相似文献