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戴余金 《宁波教育学院学报》2014,(2):89-92
反思当下学校课改的得失,从编写"课堂学习单"入手,确定课堂学生"学"的内容;从"以生定教"为立足点,形成"预习-互学-问学-用学"为特征的课堂"学"的形式;以"小组合作学习"为载体,营造课堂"学"的民主氛围等措施,构建了充满活力的课堂形态,在减轻学生课业负担的同时保证教学质量,促进学生全面发展,实践取得成效。 相似文献
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新课标理念下的中学语文教学,在作文教材的编写上下了很大的功夫,体现出了新课程改革的理念,即充分尊重学生,让他们想说什么就说什么,想写什么就写什么;从实践活动出发,把写作实践与学生的口语交际相结合,大大提高了学生的写作兴趣。与此同时,新教科书的编排也存在一些缺陷,如作文教学缺乏体系,作文教学的编排目标模糊,作文教学的体式选择不明确等。 相似文献
3.
在作文教学实践中,让学生写出一篇好作文很难,其原因:一是学生生活积累沉淀少,觉得没东西可写;二是学生生活感受不深,作文内容空洞。我们平常总说生活处处是语文,学写调查报告,是我们将课堂作文引向广阔的生活天地的一条有效途径。 相似文献
4.
正"学习单"是由备课组教师集体研究课标和教材、设计学习问题、帮助学生学习语文而编写的一种课堂教学工具,一般是由学习目标、学习内容、学习疑问、学习自测和学习反思等部分组成。上课前,教师将学生做的"学习单"收上来。一看"学习单"上的空白题,二看"学习单"上的错题,三看"学习单"上的拓展开放题,从学生学习 相似文献
5.
戴余金 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(4):124-127
我们努力把学校建成一个有效的学习共同体。理念上,从传统的重"竞争"转变为更重"共生";策略上,从传统的重"教的立场"转变为更重"学的立场";实践上,从"课堂的变革"到"学校的改造"。结合学校实际,培养"善学习、能动手、有理想的知行合一的初中毕业生"。 相似文献
6.
一、对当前作文教学的忧思
近年来,初中作文教学改革取得明显的成效。主要表现在：作文教学密切联系学生的生活经历和情感体验,倡导真实地写作,让学生写出自己的真情实感,让作文成为自我教育、自我涵养的方式和途径;突破文体的限制,尊重学生自主选择和自由表达。 相似文献
7.
语文课应选择合宜的教学内容,围绕学生学的活动展开,已成为新课标推进的两个核心目标。如何把课文教学内容的确定与课堂上学生学的活动很好结合呢？我们实施的基于“课堂工作纸”的“二次备课”是其中一种路径。 相似文献
8.
戴余金 《宁波教育学院学报》2007,9(5):86-88
中学校本研修实施"目标——行动"模式,前提是进行个性规划,核心是团队行动。它有助于促进教师专业发展与学校教育教学质量提高,也有利于校本培训效率的提升。 相似文献
9.
正浙江省宁海县西店镇初级中学是该县较大规模的一所农村初中,1981年创办,1998年被浙江省教委命名为首批"浙江省示范初中"。2006年秋开始进行"初中课堂工作纸"的实践,2010年秋推行课堂形态的变革,研究课题获得浙江省人民政府第四届基础教育成果一等奖,学校获得了"宁波市轻负高质的典型学校"称号,并被评为2013年浙江省轻负高质优秀实践案例。一、创设减负工作的两个抓手我校现有1360名学生,31个班级,其中三分 相似文献
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