试析我国教育传播学发展面临的挑战与对策     

方八容 《东南传播》2011,(7):107-108

自20世纪八十年代教育传播学科在我国创立,至今已有近30年的时间。这期间,经历了忽冷忽热的发展过程,面临着一些主要问题,比如对该学科的重视不够,理论研究创新不足,实践与教学脱节等。针对这些问题,笔者认为需要加快建立一批专业的研究队伍,整合资源以搭建研究平台;大力运用新媒体创新教学方式,利用新媒体提高传播效果;加强多学科领域的交流与协作。不断进行理论创新与实践探索的相统一。  相似文献   

福建高等职业教育专业设置研究     

方八容 《教育与考试》2013,(5):65-69

福建基本构建了与区域经济发展相适应,与产业、行业经济发展相协调,与重点产业、支柱产业发展相配套的高等职业教育布局。但也存在人才培养与产业对接不紧、专业发展水平不平衡、工科教育发展薄弱、专业设置自我约束机制不健全、专业核心竞争不强等问题,应进一步加强专业设置的社会适应性,更好地为地方经济发展服务。  相似文献   

从功能定位探索普通高中学业水平考试的实施路径     

方八容  陈峰  李美华 《考试研究》2016,(4):32-37

2014年9月,国务院出台了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。普通高中学业水平考试是此次考试招生制度改革的一项重要内容。目前,各省正在制定高中学业水平考试实施办法,各省对学业水平合格性考试与等级性考试方案设计不同,可能导致实施效果不一。本文从学业水平考试功能定位角度出发,探讨学业水平合格性考试与等级性考试设置问题。  相似文献