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数学题的求解过程是一个运用数学思想、方法的过程.而人们多注重解题的过程,忽视了其中蕴含的数学思想,淡化了对数学思想的认识,使数学思想的理论与实际脱节,反映了数学教学的不完善,数学思想是数学的精髓,它对数学问题的解决起着高层次的指导作用,是知识转化为能力的桥梁.数学教学如能恰到好处地溶入一些数学思想,不但会加深各科间的纵横联系,提高数学能力,而且还能激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,更好地开辟数学思维的空间. 相似文献
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朱月珍 《高等工程教育研究》1993,(3)
1992年,“非英语专业研究生英语教学大纲”编写组经过多次讨论,制定了《非英语专业博士生英语教学大纲》(试行稿)。试行以来,全国各高校博士生英语教学有了新的发展。这个大纲除对教学目的与要求做了规定以外,对各校博士生英语教学的课程设置和教学形式不做任何规定,各校可以灵活掌握。我校根据工科博士生的实际英语水平和我校现有师资力量(包括所能聘清的外籍教师)开设了“听说”、“写作”以及“综合英语”三门课程,其中综合英 相似文献
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数学中辩证性的教学是大家以前谈过的一个论题,但在实际教学中,教师并不真正了解怎样运用手头的教学材料来进行辩证性内容的教学,也并不真正了解辩证性教学到底是培养学生怎样的观点,本文从数学中的辩证性教学要培养学生运动发展的观点入手,举例说明了教师可以从那些角度去培养学生的运动发展观点. 相似文献
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用初等方法和解析方法研究了Smarandache k次方根序列的混合均值性质,获得了3个较强的均值公式,完善了k次方根序列的混合函数在数论中的研究和运用. 相似文献
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关于数学教学中创造性思维的引导 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生具有发现、创造的数学能力和解决问题的能力是数学中一个极为重要的课题．文章从创造性思维的特点出发,进行分析,提出了数学教学中引发创造性思维的两种模式． 相似文献
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《地铁车站》为美国诗人埃兹拉、庞德（EzraPound）所作。全诗只有两行：人群中幽灵般浮现的一张张脸庞;黝黑的湿树枝上的一片片花瓣。这两行诗第一行与第二行之间,在表面看来没有什么关系,但实际上作者用比喻和类比的方法表达的都是人的失落感。第一行是本体,第二行是喻体。诗人把人的脸比喻成花瓣。花经过风吹雨打后就不是完整的花;而人出远门,不知自己身在何处,有种落魄之感,人也就跟花瓣一样不成为其完整的人了。作者采用了现代派常用的“思想知觉化”的创作方法。艾略特认为：“思想知觉化”要求从加发来表现思想”,把“思想… 相似文献
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英语课堂竞争的几种形式一、快速抢答竞赛。如教初中英语第一册第一十一单元“therebe”结构时,教师可把一个包放在讲台上,问：“Isthereabagonthetescher’Sdesk?What'sinthebaglPleaseguess！”这时,学生会猜：“Isthereaclockinthebag”“Arethereaugbooksinit?……待学生作出各种猜测后,教师便一边把包里的东西拿出给学生看,一边说：“Thereisabox,therearesomebooks,…,andsomepicturesinit”,然后再把东西装进包里,宣布抢答开始：1．What'Sinthebag？2．Canyousayitinanotherway？3．Whocantellthedifferencesincnines… 相似文献
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数学中辩证性的教学是大家以前谈过的一个论题,但在实际教学中,教师并不真正了解怎样运用手头的教学材料来进行辩证性内容的教学．也并不真正了解辩证性教学到底是培养学生怎样的观点．本文从数学中的辩证性教学要培养学生普遍联系的观点入手,举例说明了教师可以从那些角度去培养学生的辨证唯物主义观点． 相似文献
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