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一、精选探究学习的内容 学习内容是探究学习设计的载体,没有具体的探究材料来“活化”主题的主动性,学生对知识的理解掌握、应用、迁移以及技能的形成都是空洞的,而小学数学教材中并非所有的内容都适合探究学习,如四则混合运算的顺序、面积的概念等就不适用探究学习的方法。这就要求我们不仅要认真研究教本正确使用教材,根据数学学科的特点和我的教学实践认为,规律性较强的 相似文献
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小学数学总复习以国家教育部规定使用的教材为依据,以《数学课程标准》的精神为指导,围绕课本“总复习”内容组织复习。复习时要面向全体,注重双基,着眼于学生创新精神和实践能力的培养。通过复习,既要使学生所学的数学基础知识更加巩固,更加系统化、条理化,解题的技能技巧更加灵活,又要帮助学 相似文献
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现代教育论认为:教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。开放式的课堂教学出发点就是在此。它是根据学生个性发展的需求而进行的教学,让学生主动参与教学活动,参与多向思维,通过不同角度的探索,自己去获取、巩固和深化知识。这样的教学有利于学生萌发创新意识,形成创新思维和创新能力。那么,如何在小学数学课堂中设计开放式教学,培养创新能力呢?下面就从开放的角度设计教学活动谈几点思考:一、设计开放的教学环境,营造宽松氛围苏霍姆林斯基在《教育艺术》一书中写道:“课堂上一切困惑和失败的根子,在绝… 相似文献
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活动年级 一年级活动目标1.加深学生对长方形、正方形、三角形和圆这四种图形的认识,感悟这四种图形的一些基本特征。2.通过学生自己想想、数数、拼拼等活动,发展学生的形象思维,培养学生的空间观念、想象力和创造力。3.通过一些有趣的活动,培养学生竞争与合作精神,体验学习数学的乐趣。 相似文献
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新课程标准明确指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。”而目前使用的教材,无论是人教版还是苏教版,尽管作了多次修改,但从学生发展、创新能力培养的角度看仍存在不足: 相似文献
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面对新一轮课改,每一位教师自觉或不自觉地开始积极的课堂教学的探索,大胆实践,取得了不小的成绩,这令人欣慰。但是在实施的过程中,由于没有准确把握《数学课程标准》的内涵或实质,出现了一些形式主义的做法,盲目地“跟风”追求“时髦”而陷 相似文献