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李妙兰 《乐山师范学院学报》2014,(1):130-133
师范生是基础教育的生力军,其教学技能直接影响基础教育的质量。师范生教学技能大赛暴露出师范生在教学设计、课堂教学、说课、多媒体运用等方面技能存在许多不足。从中得到职前教师教育的启示：优化教育理论课程体系,提升师范生现代教育理论水平;重视教育实践课程,加强教师教学技能的有针对性训练;加强高师教师专业技能培养与地方中小学之间的合作;广泛开展说课活动,加强说课的理论与实践;加强信息技术与教学实际的联系,提高信息技术与课程整合的能力。 相似文献
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课程是教育的载体,是培养目标的具体化,小学英语教师职前教育课程设置决定着小学英语师资的培养质量。高等师范院校英语教育专业的课程体系存在着培养目标定位不准确、课程目标模糊、课程结构不合理、课程设置与小学英语教育脱节等问题。所以,应从培养目标与课程目标的准确定位、课程结构的整体优化、课程设置与小学英语教育的紧密衔接等方面进行具有全程规划性的调整与改革,重构一个科学合理的小学英语教师职前教育课程体系。 相似文献
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李妙兰 《教育界(基础教育)》2019,(5):149-150
信息图表可视化用简练生动的方法呈现复杂庞大的信息和逻辑关系,具有易读、趣味、美观、简约等特性,通过高吸引度与视觉亮点的可视化设计有效提高学生在教学体验中的轻松愉悦感。教师应该根据教学难点和内容运用不同的教学媒体,以体验为本、技术为手段、个性为指引,达到更好的教学效果,对于促进新时代教学发展具有重大意义。 相似文献
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在教育学科教学中渗透心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
师范院校的教育学科除了在有关的章节中进行系统的心理教育,帮助师范学生掌握心理健康教育的基础知识与技能外,还应与其他学科的老师一样,寻找学科教学中的契机,在学科中渗透心理健康教育。一、建立和谐、民主、宽松的师生关系心理学知识告诉我们,不良的刺激,如师生关系紧张、教师对学生的讽刺挖苦等会影响学生的情绪,甚至极大地损害学生的心理健康。因此,我一直重视建立和谐、民主、宽松的师生关系,创设愉快和谐的课堂环境,在课堂上对学生多鼓励、多信任、多肯定、多表扬,使他们产生积极向上的力量,获取信心,带着乐观、愉快、轻松的心境去… 相似文献
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李妙兰 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(2)
《幼儿园教师专业标准》倡导"幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习"四个基本理念,对幼儿园教师职前培养实践提出指导意见。据此,幼儿园教师职前培养应当将"幼儿为本"视为幼儿园教师教育的出发点和归宿;师德教育是幼儿园教师教育的灵魂和核心;能力培养是幼儿园教师教育的重点;终身学习则是幼儿园教师教育的生命力所在。实现以上四点的关键是建设一支优秀的教师队伍。 相似文献
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李妙兰 《内江师范学院学报》2013,28(5):101-104
熟练的教学技能是当前师范生顺利就业的重要法码,也是其职后专业发展的重要基础。然而,目前高师毕业的师范生教学技能普遍较差,为此,应从学校、教师、师范生三个主体方面探索其形成原因,并采取更新教师教育理念、优化课程设置、加强师资队伍建设、培养师范生的教师职业认同感等对策提升师范生的教学技能。 相似文献
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TRE教学模式已被证明是一种能跨越理论与实践鸿沟的行之有效的教学模式.文章将此模式引入高师教育学课程的教学中,研究了TRE教学模式的理论依据及沿革,以及教育学课程应用TRE教学模式开展教学活动的操作程序,并提出进一步完善高师教育学TRE教学模式的建议. 相似文献
8.
基础教育课程改革对教师的素质提出了更新更高的要求,但是作为教师摇篮的现有高等师范院校在教师职前培养中注重在校学生的专业学习,而忽视了学生从事教育工作的教师技能的培养,导致师范毕业生不能尽快适应从事中小学教育教学工作的需要。因此,加强师范生从教技能的训练,全面提高师范生从教能力,已成为高师教育教学改革的重要课题。 相似文献
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