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“2002年国际数学家大会”卫星会议之一的“21世纪数学课程与数学改革国际学术研讨会”于2002年8月17日至19日在重庆召开，会议的报告及论文涉及领域主要包括数学课程与教学改革，大学数学教育，信息技术的使用，教师教育，国际数学教学比较等主题，但比较集中在数学课程改革方面。 相似文献
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激发学习积极性提高课堂效益———ＧＸ实验研究李忠如强烈的动机可以使学生趋向学习,并对学习目标采取积极进取的态度,而少年儿童天生有求知欲、好奇心、好胜心和自尊心,这是学习动机的宝贵基础。同时他们也有不利于学习的因素如意志力薄弱（表现为无耐心、怕苦等）、... 相似文献
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职前数学教师认为:(1)数学一方面是学生学习和考试的科目,是一个严密的逻辑系统,另一方面数学是人类创造的结果,是源于生活和可用于生活的,是可以培养人思维的,是学习其它学科的基础;(2)数学学习的关键部分是基础知识,学生考试考得好是数学学习的目标,上课认真听讲和练习是学习数学的最佳方式;(3)数学教学的目标在于学生会做题,能考好,有效的数学教学注重教师对知识点的讲授和练习. 相似文献
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随着面向生活、面向大众课程改革的进一步推广,中学数学课程标准特别强调培养学生的实践能力和创新精神,即课堂教学注重培养学生的数学应用意识.…… 相似文献
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随着面向生活、面向大众课程改革的进一步推广，中学数学课程标准特别强调培养学生的实践能力和创新精神，即课堂教学注重培养学生的数学应用意识。美国国家研究委员会早在1990年发表的《Everybody Counts》报告中就提出：未来社会的生活和工作要求从业人员不仅仅具有机械操作能力，更要具有一定的分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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数学新课程改革要深入发展,关键在于教师对新教材的理解和把握,在于教师利用新教材的课堂教学.目前,教师在使用小学数学新教材中存在以下困惑:对教材编写结构安排的困惑;对教材语言准确性的困惑;对教材中对学生认知能力认识的困惑.其原因是用以指导编写教材的理念和理论出现了偏差或问题. 相似文献
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加强对学生的数学应用意识培养,是个体适应社会发展的需要.在数学教学中,需要从以下几个方面加强学生数学应用意识的培养:在日常教学中配备一些具有应用情境的问题;改造传统内容,加强传统与应用的联系;紧扣实际生活,编制综合研究问题;加强数学文化建设,渗透数学应用意识. 相似文献
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教育发展的滞后已成为制约西藏发展的关键因素,而教师是民族地区基础教育发展的关键。2005年西藏全面实施义务教育数学新课改以来,反映西藏藏族数学教师实施新课程的研究还较为鲜见。为了解西藏藏族数学教师新课程实施的现状,笔者分析了拉萨市M中学4位藏族教师的数学课,发现在取得了一些成功经验的同时,也存在一些问题。教师需要在观念、实施途径等方面加以改善,以进一步提高数学新课程的实施水平。 相似文献
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1当今数学教学面临的困境斯托利亚尔认为,数学活动可分为三个阶段:经验材料的数学组织化、数学材料的逻辑组织化、数学理论的应用.相应的,学生的数学学习也应经历这三个阶段,让学生体验数学产生过程的原生性的一面.然而在当今的数学教学中,却存在着种种误区与不足.在教学目标上 相似文献
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2002年8月17日—19日，在“21世纪数学课程与教学改革国际学术研讨会”期间（重庆），举行了2次普通高等教育“十五”国家级规划教材，《中学数学教育学概论》和《中学数学研究》编写工作研讨会．为了集思广益，会议决定将编写权公开招标，诚挚邀请全国数学教育专家学者，共同参与有关的编写活动． 会议由华东师大张奠宙，西南师大宋乃庆主持．西南师大张广祥等6人，首都师大王尚志、朱文芳，南京大学郑毓信，陕西师大罗增儒，华南师大王林全，华中师大陈志云，重庆师院黄翔，贵州师大吕传汉、汪秉彝，人教社章建跃，南京师大马复、喻平，天… 相似文献