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一、学具操作要有明确目的每一种数学学具都是为学习某一数学知识内容而研制的。所以在学生使用前,应首先明确使用这一学具的目的,即通过操作这一学具解决什么问题,达到什么目的,然后再操作。二、学具操作要选择适当的时机学具操作要选择适当的时机。最适当的时机是学生对某一问题急待解决,又苦于没有解决的方法,产生操作学具的需要时,再让学生操作,并提出操作要求,让学生自己操作,自己探讨,最终找到正确答案。如长方形面积计算。前面求平面图形的面积,都是用面积单位直接量的,这种方法比较麻烦,能不能找到一个简便的方法来计… 相似文献
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通过游戏,缓解紧张气氛,创造和谐轻松的教学氛围,为学习新知识创造良好的教学环境。在游戏中,区别“末尾”与“后面”这两个词语的不同,为下一阶段准确地抽象概念奠定基础。 相似文献
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一、单元教学内容乘数是一位数的乘法包括口算乘法和笔算乘法。口算乘法中又包括,一位数乘整十、整百、整千的数和每位积不满十的一位数乘两位数,一位数乘几百几十数;笔算乘法又包括一位数乘二、三、四位数（不进位的、进位的）,被乘数中间有０,末尾有０的乘法。二、本单元在小学数学中的地位和作用乘数是一位数的乘法,是本册教材中的重点教学内容之一,又是学习多位数乘法的基础。因为任何多位数乘法,不论乘数是几位数,在计算过程中都要分解成一位数乘多位数。三、本单元编写特点１．适当加强口算。为加强口算与笔算的联系,为学习… 相似文献
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数学教学的“快、慢、透、多”李月桥常言道：“功”在课前，“力”在课上。“功”在课前，就是说在课前备课时，要认真研究教材，准确把握知识的重点，仔细推敲学生的学法，设计科学的教学程序和教法等。“力”在课上，是说在上课时要在重点上花较多的时间，用较大的气力... 相似文献
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教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册１００、１０１ 页例１－４。 教学目的： １．知识上：理解小数的性质,能运用小数的性质化简和改写小数。 ２．能力上：通过学生动手动脑,培养其观察比较、分析推理的能力。 ３．培养学生的创新能力和自主学习意识。 教学过程： 课前游戏： 师：清同学们认真听要求,然后按照老师的要求去做。 １．请ＸＸ同学后面的同学站起来。 ２．请这一行末尾的同学站起来,告诉大家你叫什么名字。 ３．ＸＸ同学站到你这一行同学的末尾去。 （生认真动脑筋按要求去做） ［评：通过游戏,缓解紧张气氛,创… 相似文献
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李月桥 《中国教育技术装备》1998,(1)
“学具”,顾名思义,就是学生学习的辅助工具。学具是在一定目标的引导下,按照一定的程序和要求进行操作的。数学学具是学习抽象数学知识的支柱和桥梁。通过操作数学学具掌握抽象的数学知识,这也是当前国内外小学教学改革的重要内容。实践证明,正确进行学具操作对于帮助学生理解和掌握数学知识,形成技能,领悟数学思想方法,有着不 相似文献
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