论心理辅导在教学中的渗透   总被引：4，自引：0，他引：4  

李盛聪 《中国教育学刊》1996,(6)

论心理辅导在教学中的渗透成都师范专科学校李盛聪随着现代社会对人的心理素质要求的不断提高，培养学生良好的心理品质，促进其人格健康的发展，使学生能迅速适应复杂多变的环境就显得越来越重要了。近年来，我国的许多大、中、小学校都相继对学生开展了各种形式的心理辅...  相似文献   

成人远程教育课程设计的问题与改革   总被引：10，自引：0，他引：10  

李盛聪 《电化教育研究》2002,(6)

我国成人远程教育课程设计存在着重传统、轻远程 ,重理论、轻实践 ,重教育、轻学习 ,重结论、轻过程 ,重教材、轻资源等问题。成人远程教育课程设计应具有针对性、开放性、整体性和服务性  相似文献   

社区行动学习——基于成人终身学习能力培养的视角     

李盛聪  余婧 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(2):4-8,13

学习方式的变革,影响着人们的学习行为和效果。本文以建构主义情境学习理论为基础,从行动学习方式出发,探讨了其在社区教育中的作用。针对我国社区教育在行动学习中存在的问题,提出了通过行动学习的方式培养成人终身学习能力的对策。  相似文献   

农村自学考试现状调查与分析   总被引：3，自引：0，他引：3  

李盛聪  龙跃  李燕 《开放教育研究》2008,14(2)

本文通过对四川省农村自考学生的现状、学习动机、助学辅导及专业课程等问题的深入调查,分析了其存在的问题及主要原因,并提出改革的建议。  相似文献   

印度远程教育的特点与培训策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

李盛聪  刘幸  周小粒 《中国成人教育》2006,(2):94-96

在政府的大力支持下,印度远程教育高度重视师资及相关人员的培训,在坚持立足本国国情发展特色远程教育的同时,积极参与国际远程教育的交流与合作,使印度远程教育的发展取得了举世瞩目的成就,其中的经验大有可供我们借鉴之处。  相似文献   

网络学习环境的构成要素及特征分析   总被引：12，自引：0，他引：12  

李盛聪  杨艳 《电化教育研究》2006,(7)

文章介绍了目前几种网络学习环境观并提出对网络学习环境的界定,将网络学习环境定义为以学习者为中心,与之相互联系的支持其学习活动的显性、隐性因素总和,它与学习者构成一个整体,处于不断运动、变化、发展之中。本文把网络学习环境分为显性环境和隐性环境两大类,并分别对其构成要素作了阐述,重点分析了网络学习环境的功能性特点。试图从新的角度较为全面地认识网络学习环境。  相似文献   

论普通高校成人教育的几个问题   总被引：11，自引：0，他引：11  

李盛聪 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(1):14-17

新时期普通高校成人教育应转变观念，培养应用型和创新型人才，打破普教化现象，大力发展现代远程教育，办出成教特色，提高教育质量。  相似文献   

成人教育与和谐社会的构建   总被引：3，自引：0，他引：3  

李盛聪  王涛 《成人教育》2006,(10):13-15

和谐社会的核心是人的和谐,人的和谐依赖于成人教育(终身教育)的浸润；成人教育是构建和谐社会的中坚,是促进和谐社会个体全面发展的有效方式,成人教育自身也应和谐发展。  相似文献   

我国城市老年休闲教育存在的问题及对策研究——以浙江省宁波市为例     

于莎  李盛聪 《湖北大学成人教育学院学报》2012,(4):46-49

近几年来,我国老龄人口呈现高位增长的趋势,老年人生活、养老及教育问题,引起了社会各界的广泛关注。＂老有所学、老有所乐、老有所为＂,改善精神生活的同时得到自我价值的实现,是实施老年休闲教育的意义所在。由于我国对老年休闲教育的研究起步较晚,无论在理论上还是实践上都存在着不足之处。本文对城市老年休闲教育开展了调查,发现城市老年休闲教育中存在教育资源短缺,休闲教育价值观狭隘、课程设置单一,教学方法手段缺乏灵活性,基层老年休闲教育工作者专业素质不高等问题。  相似文献   

网络环境下成人自主学习能力的探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  

李燕  李盛聪 《广州广播电视大学学报》2008,8(4):33-38

网络教育的本质特征决定了学习者必须进行自主学习,而保证学习质量的关键是学习者必须具备较强的自主学习能力,本文通过分析网络环境的特点,诠释了网络环境下成人自主学习能力的概念及具体的表现形式和影响因素。  相似文献