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2004年 9月 12日～26日,我 随教 育部 基 础 教育 司 组 织 的 “基 础 教育 体 制 及 改 革 调 研 访 问 团 ”, 赴 法国 、德 国 、 意大 利 调 研 访问 , 考 察了 三国 基 础教 育 管 理 体制 及 近 年 的改革情况。 法 国公 办中 小 学的 管理 体 制 目前,在法国一般 地区形成的 教育 领导 主 线 如下 : 教 育部 部 长→ 学区 长→学 区长 直 接 领 导下 的 学 区 督学(学监)→中学校长或小学“校长”。 法国有 20多个 学区。有的学 区包 含数 个 省,但有 的 学 区,又 仅 仅 是一个省级行政辖区中的一部分。学区设教育行政机构并设督… 相似文献
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编者按 :国运兴衰 ,系于教育。教育改革与发展的动向 ,向为全社会特别是广大教育工作者所关注。本刊近日承蒙北京师范大学心理学系金盛华和中央教育科学研究所李继星两位专家 ,分别赐予《未来教育变革的实施途径》和《中学阶段的教育创新问题与课程体系改革》两份专稿。鉴于两份论文观点的前瞻性、论述的深刻性及其颇高的学术理论价值 ,对教育改革与发展的理论研究和实践探索 ,具有重大的启导作用 ,本刊特用 8页篇幅将它们分别安排在 2 0 0 1年第 2期和第 3期刊出 ,以供各级教育行政部门、各级教育研究机构和各级各类学校的广大干部、研究人员和教师阅读、参考。 相似文献
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第四讲 实验法 一、实验法的概念、特点 教育科学研究中的实验法 ,指的是为了解决某一教育问题 ,根据一定的教育理论或假设 (这种教育理论或假设常被称为实验因子 ) ,开展有计划的教育实践 ,到一定时间后 ,对实践的效果进行分析 ,得出有关实验因子是否科学的结论 ,从而探究有关的教育规律。 前面介绍的观察法和调查法都不能对事物呈现出的自然状况进行干预 ,而实验法的主要特点是能对事物的状况进行一定的干预、一定的适当的控制 ,排除一些无关因子 ,突出所要实验的因子 ,从而比较准确地探索出有关的教育规律来。 二、教育实验… 相似文献
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第三讲 抽样法、观察法、调查法 教育科学研究方法是分层次的。最高层次的方法是马克思主义的认识论、方法论和逻辑学方法；第二层次的方法是能够独立应用于教育科学研究过程中的主要的、具体的方法，如调查法、实验法、经验总结法等；第三层次的方法是为第一、第二层次的方法提供服务的那些技术性或辅助性的具体方法，如抽样法、统计法、表列法、图示法等。 最初的教育科学研究方法主要是思辨的方法，强调的是在个人经验或观察到的有关教育现象的基础上，进行独立思考，从而形成判断或教育思想。这种论文中所见到的，大都是这种定性研究，… 相似文献
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子课题研究工作是否具有原创性，主要取决于两大要素：一是科学精神，二是科学方法。所谓科学精神，主要包含下列一些内容： 相似文献
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学校办学核心理念是学校办学的理想、信念和价值观,是学校成员对学校精神类文化要素的提炼、概括与升华,是用来指引学校建设、教育教学与管理等活动的最高价值标准,是学校文化的基础、核心和灵魂。学校办学核心理念具有一些基本的特性和相对固定的几种营养来源。可以按不同的分类标准,将办学核心理念分为不同的类型。提炼中小学办学核心理念可分八个步骤进行。 相似文献
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小康后农村社区教育的基本类型 总被引：1，自引：0，他引：1
我国小康后农村社区的类型、社会结构、人文传统、经济发展水平、地域特点等有较大的差异，致使小康后农村社区教育的模式也呈现出多样性，目前，我国小康后农村社区教育主要有下列一些类型： １．党政统筹型 主要特点是：党委、政府牵头，统筹协调社区内的教育、科技（含农技推广系统）、文化、卫生、经济、公安等部门和工青妇少团残等社团组织，发挥各自的优势，共同开展小康后农村社区教育。该类型具有权威性高、统筹性强、覆盖面广三大优势，是目前小康后农村社区教育的主流类型之一。从经济结构来看，集体经济愈强大，该类型愈具有其强… 相似文献
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中小学校应当成为所在社区国民教育体系大链条中的一环，在学习型社区建设中发挥文化中心和教育中心的作用，避免成为社区的“文化孤岛”。根据教育部2003年5号文件的要求，我们于2003年成立了调研组，开展了对社区与中小学相互开放教育资源的调查分析工作。 相似文献
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李继星 《北京教育(高教版)》2006,(10)
如何界定"现代学校",教育界、学术界一直争议很大.结合国家"基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究"课题研究及对在此课题中组建的9个"国家现代学校制度实验区"的实践探析,笔者对学校的现代性有了初步的认识. 相似文献
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社区教育研究的原创性是社区教育理论发展和社区教育实践的改善的真正动力之一。本文尝试性地界定了社区教育研究的原创性的定义,提出了原创性的标准,分析了导致原创性不足的主要原因和目前增强原创性的有利条件,并就如何提升子课题研究工作的原创性提出了具体可行的建议。 相似文献