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社区建设作为和谐社会建设的一个重要子模块,在进入新世纪以来得到了国家的大力关注和支持。信息化时代给传统的社区建设带来了极大冲击,同时也提供了前所未有的发展机遇。从政策文件的角度对社区信息化建设的内涵、研究意义作了分析界定,并对社区服务的本质特征予以了梳理。在实际调研"芜湖96365生活服务平台"的基础上,对其成功的平台优势、特色进行了归纳总结,并推而广之,将其中的一般性策略用理论方法提炼出来,以期为社区信息化服务平台的构建提供策略参考。 相似文献
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21世纪高等教育社会化进程伴随着教育信息化快速发展,并以社会系统的意志映射着高等教育的核心价值取向。在理念层面上,促进了教育活动从资源主导迈向课程主导、人才培养从共性发展迈向个性发展、教学过程从线性模式迈向非线性模式。"慕课"时代为我国高等教育带来了开放的时代特征,融合着人才培养的人文化和科学化、社会服务的大众化和精英化、发展模式的国际化和本土化。 相似文献
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社区建设作为和谐社会建设的一个重要子模块,在进入新世纪以来得到了国家的大力关注和支持。信息化时代给传统的社区建设带来了极大冲击,同时也提供了前所未有的发展机遇。从政策文件的角度对社区信息化建设的内涵、研究意义作了分析界定,并对社区服务的本质特征予以了梳理。在实际调研“芜湖96365生活服务平台”的基础上,对其成功的平台优势、特色进行了归纳总结,并推而广之,将其中的一般性策略用理论方法提炼出来,以期为社区信息化服务平台的构建提供策略参考。 相似文献
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“中国式MOOC”概念在我国教育技术界的提出和展望,是基于对国外MOOC发展的分析和升华而来的,这种理论研究拓展到宏观层面,关乎MOOC如何在“中国模式”这一特定环境下立足,并由实践层面的中文MOOC平台构建直接制约.在廓清“中国式MOOC”对学习者个性化需求满足和课程文化负载的基础上,以学堂在线、超星慕课等六大中文MOOC平台为对象,以实际的网站监测为手段,系统地得出了六大平台在网络环境、教学平台、网络课程和教学支持等方面的现状;以六大平台的学习者为调研对象,采用问卷调查法对其学习环境的总体现状进行了调查分析,得出当前学习者对中文MOOC平台满意度水平较低的结论.针对其中较为突出的教师支持、内容设计和技术支持问题,以客观的MOOC教学实例为依据,提出深化责任意识、契合关联MOOC、关注学习体验的优化措施,拟在提升对中文MOOC平台认识的基础上从理论和实践的双重层面对我国后续的MOOC事业提供绵薄之力. 相似文献
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