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<正>微课程为"知识脉冲"(KnowledgeBurst),就是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来,以产生一种"更加聚焦的学习体验",因此把微课程称为"一分钟的微视频"戴维·彭罗斯)。上海师范大学的黎加厚教授认为,"微课程"是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。台湾教育专家张静然认为,微课程是一线教师自行开发、时间在5分钟左右的微小课程。也有专家认为,中小学微课程视频长度最长不宜超过10分钟,5~8分钟最为适宜。育专家李玉平认为微课程要做到内容 相似文献
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教育公平问题是一个研究热点。基于中国知网五种数据库(中国期刊全文数据库、中国重要报纸全文数据库、中国重要会议全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、 相似文献
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一、问题的提出
课堂教学中的公平问题（即教学公平）是微观层面的教育公平,主要体现在教育教学过程之中。它关注的焦点,就是在一个有几十位学生的课堂教学活动中,教师能否充分尊重每个学生享有的教育和发展机会,平等地对待不同个性、特长及发展水平的学生,并根据每个学生的特点采用适切的教学方法,从而促进每个学生的最佳发展。 相似文献
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多感官教学：适应不同学生的学习风格 总被引：1，自引：0，他引：1
“以学定教”是当今教学设计的主流思想,是以学生发展为本的最佳体现之一。在谈到“以学定教”的时候,我们可以考虑的因素有很多,如：以学生身心特点和发展规律、学习规律、认知水平、学习过程、学习类型、学习结果等来确定相应的教学方法。其中,感官偏好就是其中一个非常重要的维度。 相似文献
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一、调查目的备课是教育教学的一个重要环节,备好课是上好课的关键。为了贯彻落实2007年上海市教学工作会议精神和要求,提高教师实施新课程的能力,优化教学过程,从而进一步提高课堂教学质量,推进教育改革的深入发展,我们需切实了解各中小学教师的备课情况。 相似文献
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论教师专业发展的社会支持系统 总被引：2，自引：0，他引：2
李金钊 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(9):56-59
教师的发展除需要一般性的社会支持外，其职业发展又包含许多专业发展的需求。这些需求的满足与否将直接影响到教师的专业发展历程，直接影响到教师的教育教学生涯是否幸福等问题。 相似文献
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有效的课堂多种多样，其特征并不是唯一的，而是表现为多个方面。黄浦区教师进修学院科研室带领区域内的一些学校和教师从一个比较特别的角度来关注课堂教学有效性的提高，即从对脑科学的了解入手，研究我们赖以学习的大脑的特点及其规律，寻找到适合其特点和规律的元素，并将这些元素融入课堂教学中，以提高教学的有效性。这里对他们的部分探索作一个呈现，希望能提供一个不一样的视角。 相似文献
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本文介绍了课堂教学公平观察量表的设计依据、六个观察维度(学生参与课堂学习、教师对学生的回馈、教师对学生的个别关注、课堂教学目标与内容的安排、课堂教学方法与手段的运用、课堂教学资源的分配)以及基于小组合作的课堂教学公平观察方法,为课堂教学公平研究提供了一个可行的实证研究方法,也为了解中小学课堂中教育公平现状提供了实证数据,丰富了课堂教学公平研究方法与内容,通过对中小学29节课的观察分析,提出六个观察维度能够成为引领教师关注学生差异,开展以学定教,实现课堂教学公平的重要路径。 相似文献
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由上海市黄浦区教育学会主办、敬业中学承办的“文化兴校——校长论坛”于2006年5月26日在敬业中学举行。敬业中学张康源校长首先作了“‘敬业乐群’铸师魂”的专题发言,介绍了敬业中学对文化兴校的思考和实践探索。七宝中学仇忠海校长、江宁学校吴庆琳校长、大同中学杨明华校长分别发言,介绍各自学校在文化兴校方面的做法。华东师范大学教育科学院副院长吴钢教授作了“学校文化的重建”的专题发言,上海市教育学会会长张民生教授也就“文化兴校”的问题谈了自己的看法,黄浦区教育局姚仲明局长最后发言,谈了自己的感想和体会。大会还进行了专… 相似文献
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20世纪70年代末以来,随着人们对情境的逐渐重视,在西方发展心理学领域出现了一个新的研究趋势,即研究的生态化取向.1979年,Bronfenbrenner提出,发展心理学有必要从一个更广的情境观点出发去研究人类发展.他强调,如果我们不理解对儿童发展产生作用的每一个影响因素,我们就不能够理解儿童发展.所以,尽管人们逐渐认识到学校在儿童的认知和社会发展中扮演了一个关键的角色,关于学校教育情境对儿童发展影响的研究也有许多流派,但是从整体观点出发,把学校理解为一个整体的特殊人工生态环境还是不够的.为此Eccles和Roeser总结了学校效应(school effects)的更加整合的观点提出一个学校教育情境的描述性模型,①参见图1,把学校环境理解为具有多水平交互作用的复杂的组织.以下简要介绍这一模型. 相似文献