怎样指导学生课外阅读     

束放 《文教资料》2005,(36):156-157

课外阅读是学生获取知识、提高作文能力的重要渠道,是学生陶冶情操,培养性情的良好平台。《小学语文新课程标准》要求学生:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。而事实上,学生的课外阅读还普遍存在“三不”现象:不想读,因为没有尝到阅读的乐趣。不会读,拿起书来,无从读起。不能读,一是没有书读,  相似文献   

写字教学中的新盲点     

束放 《小学语文教学》2005,(12):36-37

自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学。早在甲骨文、金文时代，就开始了家传师教式的写字教学；秦汉时出现了私塾，把识字、习字作为传授文化启蒙的重要手段；到了清末明初废科举兴学堂，中小学开始设置了写字课。在这漫长的岁月中，以临习名家碑帖为主要方式的写字课，直到20世纪80年代后期，才有了较完备的教学计划、教学纲要和教材。然而，具有悠久历史文化传统的写字教学，在当今的教学中却出现了新的盲点。  相似文献   

语文教学中的新盲点——写字教学     

束放 《山东教育》2005,(31):20-21

写字是一门古老、传统而又崭新的课程。自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学。早在三千多年前的甲骨文、金文时代，就开始了家传师教式的写字教学；秦汉时出现了私塾，把识字、习字作为传授文化启蒙的重要手段；到了清末明初废科举兴学堂．中小学开始设置了写字课。  相似文献   

写字教学中的新盲点     

束放 《黑龙江教育》2006,(5):19-20

自从有了文字,就产生了传授文字的写字教学。早在甲骨文、金文时代,就开始了家传师教式的写字教学;秦汉时出现了私塾,把识字、习字作为传授文化启蒙的重要手段;到了清末废科举兴学堂,中小学开始设置了写字课。在这漫长的岁月中,以临习名家碑帖为主要方式的写字课,直到20世纪80年代后期,才有了较完备的教学计划、教学纲要和教材。然而,具有悠久历史文化传统的写字教学,在当今的教学中却出现了新的盲点。一、古今写字教育的差异我国古代的启蒙教育中,写字教育是被放在一个十分重要的位置上的。其隐性成就,即古代的读书人那种特有的涵养、气度…  相似文献   

语文教学中的新盲点——写字教学     

束放 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)

写字是一门古老、传统而又崭新的课程。自从有了文字,就产生了传授文字的写字教学。早在三千多年前的甲骨文、金文时代,就开始了家传师教式的写字教学;秦汉  相似文献