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正像我们生活在阳光下一样,我们也沐浴在智慧之中。我们爱智慧,追求智慧。但是长期以来,我们的教育往往只给学生以知识,学生知识堆砌,而智慧贫乏,接受的是意义失缺的教育,生活在意义缺失的世界里。在对"塑造知识人"这一教育信条反思的今天,我们追求着教育的智慧,追求着智慧教育,从塑造"知识人",走向培养"智慧人"。这是一场深刻的变革。我们该怎么想,又该怎么做?其中,孕育着智慧的思考,充满着智慧的选择。 相似文献
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题组是数学课堂中经常采用的教学形式,既是学生掌握数学知识、形成技能与技巧的重要手段,又是培养学生能力、发展智力的重要途径。教师应通过对题组教学的研究与思考,实现发展学生的目的。 相似文献
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计算教学,最重要的是要理解算理,要让每一位学生都会说算法,会进行正确计算,在此基础上再进行整合,建构知识体系,灵活运用知识解决实际问题。从教师的角度出发进行思考、设计,明确教什么、怎么教,为什么而教呢?为达成单个的教学目标而教?为构建系统知识目标而教?为提升学习品质目标而教? 相似文献
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题组是数学课堂中经常采用的教学形式,既是学生掌握数学知识、形成技能与技巧的重要手段,又是培养学生能力、发展智力的重要途径。教师应通过对题组教学的研究与思考,实现发展学生的目的。 相似文献
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杨伟琴 《新课程导学(上)》2012,(33)
数学日记是学生学习数学的一个重要平台,它在促进学生发展方面具有独特的功能.数学日记的写作内容是广泛的,它可以是学生对自己的数学知识、经验带有感情色彩的回味、反刍,或者是对于以往的知识、经验进行理解、领悟和内化,进而再发现,再加工,再创造;它可以是学生自己的思想情感,对数学的理解与看法,对数学老师的真情倾诉;它也可以是反思学习中的某些方面,发现某些问题,进而澄清有关问题,反思自己的学习过程,评价自己的学习特点,分析自己学习中的不足并提出改进意见;它还可以是学生发挥想象的一些数学童话、数学故事;等等. 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"真正的学校应当是一个积极思考的王国。"赞可夫也说过:"课堂尤其要变成为积极思考的王国。在课堂中为学生提供适宜思考的条件,同时教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。"一、创设情境思维起源于问题,在有问题的情境中学习,会激起学生对知识的好奇,促使他们积极主动地思考。在课堂教学中,笔者充分利用教材内容,运用直观形象的教学材料,设置问题情境,激起学生对知识的好奇,从而诱发学生思考。 相似文献
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