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数学课程目标就是数学课程的设计理想，是一定学段的学校数学课程力图实现的最终理想目标，它是编写教材的依据，是这一段数学教学后学生应该达到的水平和标准，它从根本上制约着整个数学教学活动。课程实施过程主要就是指教学目标的实现过程，从实施主体这一层面而言，教学目标总是以观念的形式，预先存在于其头脑之中的预想活动结果和追求的目标。因此，教学目标的解读就成为教师课程实施的核心。一、小学数学教学目标的新界定对不同的国家或同一国家的不同时期或同一时期的不同学段，由于社会经济发展和文化背景的不同，对数学课程目标的… 相似文献
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《数学课程标准》在借鉴当今世界各国数学教学改革的先进理念的同时,吸纳了认知心理和数学教育研究的最新成果,以统整的建构主义理论为重要的理论支撑,构建义务教育阶段的数学学习。它倡导学生是数学学习的主人,数学学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上;强调学生的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构;教师是数学学习的组织者、引导者与合作者;以经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”作为教学基本过程等。《数学课程标准》是新课程实施的导向和依据,探讨、应用这些理念来指导构建学生数学学习的教学策略就显得尤为重要。 相似文献
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张居正(公元1525——1582年)字叔大,湖北江陵人,出身于中小地主家庭,在明代万历年间,出任内阁首辅十年,进行了一系列的改革。张居正改革是在封建社会趋于没落、资本主义萌芽已经出现的情况下进行的。研究张居正改革,对于整个儒法斗争史的研究,具有突出的意义。明代后期,封建统治正处在危机四伏,风雨飘摇之中,阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐。以明皇室为首的大官僚大地主,为了满足自己的奢侈享乐欲望,疯狂兼饼土地。他们在侵占大量土地的同时,还利用特权,隐瞒田地,把一切赋税重担都转嫁到劳动人民身上,造成 相似文献
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２００１年３月受曲靖麒麟区教委的邀请，笔者担任该区小学数学活动课（现在称为数学实践活动课）竞赛的评委工作。通过与教研员、教师、参赛选手、评委等的交流，笔者深感在小学数学教育中全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育任重道远。下面仅就为体现贯彻教育方针、落实培养目标而设置的活动课程的开展，谈谈我的看法。一、小学数学活动课程仅是起始阶段，认识有待提高麒麟区１９８４年普及初等教育，１９９６年实现普及九年义务教育，作为全国农村基础教育综合改革实验区的曲靖市的一个区，教育质量和水平一直走在全市的前… 相似文献
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课程实施是用行动来实现预期课程的理想，使之成为教育现实。课程实施既是教育理想的具体化过程，同时也是调整、完善课程（方案）的过程，影响课程实施有诸多因素和环节，教师和教学活动是至关重要的方面，教师对课程方案的（认同）态度，对课程意义、本质的理解程度，教师的教育观念和实施课程的专业水平和能力，都会直接影响课程实施的效果。一、课程设置的原则各级骨干教师培训着眼于培训对象未来的带头作用、示范作用。新一轮课改就处于未来的首站，它将为教师表现才华、展示专业水平提供一个崭新的舞台，骨干教师培训的课程设置首先要… 相似文献
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