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由定性向定量是化学学科一个合理的发展方向。在我们的教学实践中,学生学习化学中,运用定性的手段去解决问题则更为普遍,以定量思想贯穿的实验探究相对来说显得比较单薄。如何在中学化学中,通过一定的途径,利用课堂这个阵地,培养学生逐步具备一定的量化意识,提升学生的思维品质和科学素养,值得我们去研究。文章主要从化学史的学习,化学实验的学习,研究型学习等方面简述了一些看法。 相似文献
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本文从丰富、开发高中化学课程资源和引导、促使学生改变学习方式的角度论述了学生实验探究教学的内涵、意义、原则，并从实践角度对开展学生实验探究教学作了课堂教学案例分析。 相似文献
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问号,既有可能是前面学习的补充,也可以是激励学生学习的起点,创新的开端。将学生的错误认知与正确认知之间的矛盾公开化、激化,这正是学生内部知识重建过程中的问题、障碍所在,要把一节课的结尾由“句号”变“问号”,延伸知识,为培养学生的问题意识提供新的生长点。文章旨在针对目前学生的薄弱问题意识,进行剖析和思考,探讨如何运用有效的教学策略,提高学生的问题意识,培养学生的质疑精神。 相似文献
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由定性向定量是化学学科一个合理的发展方向。在我们的教学实践中，学生学习化学中，运用定性的手段去解决问题则更为普遍，以定量思想贯穿的实验探究相对来说显得比较单薄。如何在中学化学中，通过一定的途径，利用课堂这个阵地，培养学生逐步具备一定的量化意识，提升学生的思维品质和科学素养，值得我们去研究。文章主要从化学史的学习，化学实验的学习，研究型学习等方面简述了一些看法。 相似文献
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极限思想是数学分析的基本思想之一．在解化学题中，常运用这种思想把复杂的问题引向极端状态，以达到简化解决问题过程的目的．很多同学知道这种极限法，但不知道什么时候可用？应该怎样用？下面，举例说明极限法在分析、讨论和解答有关化学问题中的应用． 相似文献
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高考考前最后30天所谓的冲刺阶段，应该怎样才能做到高效复习，笔者一直思考着这么个问题，也做了一些尝试，归纳起来，觉得在最后的教学中教师应让学生掌握这么几个原则：紧扣课本，突出重点，注意方法，高效复习。下面，笔者结合近几年带毕业班的教学体会，谈几点想法与大家交流。 相似文献
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课外实验与课堂教学的互动研究 总被引：1，自引：0，他引：1
1 问题的提出新教材与旧教材相比除了突出研究性学习之外,还有一个较为直观的区别就是在章节之后增加了许多家庭小实验。但是经调查发现,许多教师往往为节省时间而对这些小实验置之不理,不加以重视,理由是高考不会考这些。这显然与新教材的编制理念相违背,而且这样操作往往事与愿违,反而影响了教学质量,因为课外实验与课堂教学是紧密相关、相互促进的,课外实验是课内学习的延伸和扩展,它作为一种新的实验形式,为学生提供了大量动手的机会,弥补了课堂教学的不足。 相似文献
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