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合成有机高分子的两个基本反应类型——加聚反应和缩聚反应,它们有相似之处,又有本质的区别,初学者往往难以分清,就此特作如下比较。一、加聚反应1、特点加聚反应主要发生在不饱和磷原子间,反应的基团主要是(?)或-C(?)C-,高分子链一般是碳链,加聚产物只有高分子化合物,没有小分子生成。2、类型有同种单体间的加聚反应和不同种单体间的加聚反应两类。如: 相似文献
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操行评语不仅是老师对学生在校期间的思想、学习、生活等方面的综合鉴定 ,而且还蕴含着丰富的德育教育功能。以往的评语写作多采用“该生”、“贵子弟”等第三人称形式 ,内容也往往是空空洞洞的套话 ,仿佛像一份冷冰冰的产品鉴定书 ,笔者对评语写作作过一些尝试 ,还真取得了比较好的效果。话得从１９９６年说起 ,有一位叫李佳佳的男学生 ,当年初升高分在我班 ,该生父母均在金融系统工作 ,三代单传 ,家庭条件优越 ,家长视若掌上明珠 ,望子成龙心切 ,长期以来家庭的百般呵护养成了唯我独尊、骄横懒散的性格 ,初中时在原学校就小有名气 ,是一个… 相似文献
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逆反心理是指主体对环境事物的刺激产生的一种与大多数人对立的、同常态性质相反的情绪体验和行为倾向。逆反心理有时表现出积极的作用,如有的人在受到不公正的对待或身处逆境表现出的积极抗争。逆反心理更多地表现出它的消极作用,它是一种与正确教育相抵触的心理定势,本文所述的逆反心理即是指这种消极的逆反心理。逆反心理在很多中学生身上表现出来,尽管方式和程度有差异,但给中学生健康成长构成障碍,给教师开展思想政治工作和教学工作造成阻力,甚至影响教学目标、教学计划的实施则是明显的。 相似文献
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<正>数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。要学生善于思维,必须重视基础知识和基本技能的学习,没有扎实的双基,思维能力是得不到提高的。而这一切必须通过课堂教学加以培养和发展。在数学教学中如何培养和发展学生的思维能力呢?初中阶段,数学基本能力主要有:观察判断能力、抽象概括能力、推理能力、探索能力等,这些能力是每个学生必须具备的。(一)观察判断能力判断是对客观事物情况有所断定的思维。判断能力实际上是思维者对思维过程的自我反馈能力。教学中如何培养学生的观察判断能力呢?首先,我们知道,观察判断、选择往往要经历获取信息,信息评价 相似文献
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