“编年”或“主题”？——英国历史课纲的争论     

林慈淑 《历史教学(高校版)》2011,(10):47-52

历史课程纲要该如何制定？此事事关重大,不只牵涉学生该学＂哪些＂历史,还蕴含着学生该＂学什么样＂的历史、该＂如何学＂历史的期待。一份历史课程纲要包含并展现了课纲的拟定者与社会大众对于＂历史＂以及＂历史教育＂具体而微的看法。  相似文献   

知道“各种说法”或具备“多元观点”视野?——当代历史教学的一点反思     

林慈淑 《中学历史教学》2019,(1):3-6

任何学历史、教历史者,大概都会不同程度地相信历史是有用、有价值的,当然也会相信历史对所有的现代人以及当代社会具有意义。但,学生也如是想吗?一、教与学的落差数年前我受邀为某高中暑期营队演讲,课程初始,先请大约二十名的学员以不记名方式写下他们的看法:学习历史有没有用?在预期学生泰半会认为历史没什么用的前提下,他们的答案让我...  相似文献