博白地佬话词汇特点     

梁忠东  杨奔 《梧州学院学报》2011,(6):1-10

事物的特点,因分析的角度不同而不同。方言的词汇特点也一样,从不同的角度可以分析出不同的特点。从词源和词的构成分析博白地佬话词汇,其特点主要有:保留了诸多的古语词;有一批与广东粤语共通的词汇;有一批与少数民族语言音近义同的词语;有许多生动形象的方言词;有丰富的带缀词;有丰富的连绵词。  相似文献   

博白地佬话同音字汇     

梁忠东 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(3):11-18

博白地佬话是一种粤语次方言。突出的语音特点有：古全浊声母今读塞音塞擦音时基本送气;精组读舌尖前音,知庄章组读舌叶音,两者对立;没有撮口呼;蟹开三四等读洪音[-ai];止摄开口三等的今读韵母不同,帮端系是一种读法,知见系又是一种读法。  相似文献   

玉林话的小称变音   总被引：5，自引：0，他引：5  

梁忠东 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(3):70-74

玉林话实词中的一些词语，在表示原有的基本意义之外，还常常附加“小巧”、“可爱”等意义，类似普通话的儿化，称为“小称”。表示小称的办法是改变声调，有时还会改变韵母。它是用最经济的办法来增加词语附加意义的一种词语增值手段。小称的语音变化，分为单音节和双音节两种。单音节由自身音节变调或变韵。双音节的前一个音节按多音节连续变调，后一个音节按小称规律变调。入声类单音节词和双音节词的第二个音节在变调的同时，把塞音尾改为同部位的鼻音韵尾。这种语音变化属于共时的条件音变。能够发生小称音变的不仅是名词，还有形容词、动词、数词、量词、代词。  相似文献   

激发兴趣，提高古代汉语教学效果   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁忠东 《梧州学院学报》2009,19(4):91-96

古代汉语是一门难学、难教的课程.难学、难教的原因很多,枯燥、乏味应该是其主要原因.增加趣味性,加强动手能力,是克服这个难点的理想手段,是提高古代汉语教学效果的有效方法.  相似文献   

古代汉语被动句式发展刍议     

梁忠东 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2009,(2):42-44

古代汉语被动句有意念被动句和有形式标志的被动句两类。有形式标志的被动句一般就是指被动句式。被动句式有一个发展过程,最终形成三个典型的句式:"见……于"式、"为……所"式和"被+施(施事)+动"式。  相似文献   

提高古代汉语教学效果的探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁忠东 《高教论坛》2009,(10):90-94

古代汉语历来都是一门学生觉得难学、教师觉得难教的课程.难学、难教的原因尽管很多,但作为专任教师,要提高教学效果,在教材处理、教法运用等方面还是可以有所作为的.本文结合自己多年来的教学经验,谈谈自己在教学上的一些探索.  相似文献   

从《方言调查字表》例外字读音看桂南平话与粤语的关系     

梁忠东 《贺州学院学报》2009,25(2):69-74,90

<方言调查字表>有部分字,桂南平话的读音与该等韵的其它字的读音明显不同,通过比较,这些字的读音桂南平话与粤语具有高度的一致性,由此说明桂南平话与粤语在语音方面具有极为密切的联系性.  相似文献   

玉林话“在”的助词用法     

梁忠东 《钦州师范高等专科学校学报》2009,(4):74-77

玉林话的“在”,除了用如普通话的动词、介词和副词之外,还可以用作助词,表示动作行为正在进行或状态在持续,也可以表示确定语气。  相似文献   

玉林话词汇与普通话词汇差异比较     

梁忠东 《梧州学院学报》2007,17(5):56-61

该文从词形差异、词义差异、词的结构差异、词源差异四方面探讨玉林话词汇与普通话词汇的差异.  相似文献   

玉林话形容词重叠式的结构形式     

梁忠东 《小学教学参考》2002,(3)

玉林话形容词重叠式的结构形式各有其语法功能和语义作用。玉林话形容词重叠式分单音节和双音节两类。单音节有式、定式、式、死AAAAABBA咁式和鬼AA咁式艚贏有式和式两种。式和式内部又有不同的结构。AABBABABAABBABAB  相似文献